小學數學高年段教學提問策略探究

段永祥

摘要：對小學數學教學階段學生進行的教學是為學生在日后能夠有效接受更高層次的教育夯實基礎的教學，學生在小學階段數學學習中的知識掌握是否牢固對于學生日后的學習生活都將產生直接影響，因此在小學數學高年級教學階段教師應當有針對性的為學生進行有效教學，提問教學作為能夠加深學生在數學課程中的記憶力，幫助學生鍛煉解決問題能力的一種小學數學教學的有效手段始終受到了廣大教師的關注，因此本文就如何在小學數學高年級教學中進行有效提問進行細致化的探索。

關鍵詞：小學數學;教學提問;策略探究

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0149-01

在小學數學教學過程中尤其是已經處于小學數學高年級學段的學生來說，由于數學知識難度的日益增加，學生在學習中遇到的困難也與日俱增，因為部分學生并不會將所遇到的問題求助與教師，因此教師也很難及時的給予指導，這也造成了學生在學習過程中出現掉隊的現象，這時課堂提問的重要性就已經顯露出來了，通過教師及時的依據小學數學課程進度來對學生進行課堂提問教師能夠有效的對學生的實際知識掌握程度有所了解，教師也就更加方便的結合學生的實際程度來制定教學計劃，因此教師能否在小學數學知識傳授中采用科學合理的提問策略也就顯得尤為重要。筆者認為，要想實現在小學數學教學高……