小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

楊素貞

摘要：新課改不斷深入，小學數學教師把更多精力放在學生問題意識的啟發、創新思維的活躍、認知體系的完善上，另外創設有效的問題情境，幫助學生養成良好的探究習慣，課堂充滿生機與活力，基礎教育現代化進程的加快令人期待。創設有效問題情境的策略比較多，數學教師根據學生需求、結合實際情況做出正確的選擇，也是整體教學質量提高的關鍵。本文特意進行了有效策略的總結，旨在影響小學生的數學學習，盡快揭開素質教育的嶄新篇章。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;問題情境;有效創設;策略分析

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0188-01

引言

數學是門必修課程，教師更好的履行職責，就要為學生提供有效的問題情境，指導他們分析問題、思考問題，從而提高解決問題的能力。數學知識在問題情境中升華，樹立了學生自主探究的意識，然后加強情感的交流，爭取優化學習效果的同時收獲更多意外驚喜，這樣一來，小學生從“被動思考”變成了“主動研究”，學科成績就會有更大的進步空間。筆者憑借多年實踐經驗，對小學數學課堂問題情境的有效創設闡述了幾點不同的看法。

1.激發學生的興趣，創設有效的情境

小學生學習抽象的數學知識前，應該培養他們濃厚的數學興趣，創設有效的問題情境，既能激發學生主動學習的興趣，還可以去除他們抵觸的情緒，打消他們認知的顧慮，一舉多得，何樂而不為呢？一般來說，有經驗的數學教師并不強制學生這樣思考或者那樣探究，要求他們按照自己的想法完成規定的任務，給學生較大的心理負擔，最終造成教學質量越來越差。……