小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

楊素貞

摘要：新課改不斷深入，小學數學教師把更多精力放在學生問題意識的啟發、創新思維的活躍、認知體系的完善上，另外創設有效的問題情境，幫助學生養成良好的探究習慣，課堂充滿生機與活力，基礎教育現代化進程的加快令人期待。創設有效問題情境的策略比較多，數學教師根據學生需求、結合實際情況做出正確的選擇，也是整體教學質量提高的關鍵。本文特意進行了有效策略的總結，旨在影響小學生的數學學習，盡快揭開素質教育的嶄新篇章。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;問題情境;有效創設;策略分析

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0188-01

引言

數學是門必修課程，教師更好的履行職責，就要為學生提供有效的問題情境，指導他們分析問題、思考問題，從而提高解決問題的能力。數學知識在問題情境中升華，樹立了學生自主探究的意識，然后加強情感的交流，爭取優化學習效果的同時收獲更多意外驚喜，這樣一來，小學生從“被動思考”變成了“主動研究”，學科成績就會有更大的進步空間。筆者憑借多年實踐經驗，對小學數學課堂問題情境的有效創設闡述了幾點不同的看法。

1.激發學生的興趣，創設有效的情境

小學生學習抽象的數學知識前，應該培養他們濃厚的數學興趣，創設有效的問題情境，既能激發學生主動學習的興趣，還可以去除他們抵觸的情緒，打消他們認知的顧慮，一舉多得，何樂而不為呢？一般來說，有經驗的數學教師并不強制學生這樣思考或者那樣探究，要求他們按照自己的想法完成規定的任務，給學生較大的心理負擔，最終造成教學質量越來越差。但是創設有效的問題情境則不同，在特定情境中指導學生理解重點、突破難點的話，可比直接灌輸的效果好得多，符合學生個性化的成長需求，繼續研究很有意義。優秀的數學教師還主張走進孩子們的理想世界中，和他們一起分析相關問題，在和諧互動關系的影響下體現出問題情境有效創設的價值[1]。比如，在講授“多邊形的面積”時，通過互聯網搜集相關的教學資料，進行優質教學方案的優化設計。利用信息技術、多媒體手段展示圖片，來刺激到學生們的興奮點。而后遵循小學生自然的認知規律，提出問題導入新課，創設情境加強溝通。問：（1）三角形、平行四邊形、梯形的面積公式如何推導出來？（2）推導這些面積公式先從哪個圖形開始？（3）怎樣用面積公式解決實際的問題？學生相互商量著、討論著、思考著，數學思維充分活躍，探究意識明顯提升?，F代教學技術的應用，將為學生問題情境中綜合性學習能力的發展起到促進的作用，教師尊重他們的主體意愿，努力做好了指導工作，數學教育事業長遠的規劃令人期待！

2.打破傳統的教學，引起學生的共鳴

小學數學教師需要創設出合理的教學情境，打破了傳統的教學模式后，再在學生智慧潛能的挖掘以及質疑精神的引導上投入更多的精力。那么究竟質疑什么呢？筆者認為，可以質疑教材的內容，拓寬學生的知識面;可以質疑課堂的教學，拉近師生之間的距離;可以質疑課下的作業，豐富想象力的同時努力去做有理想、有追求、高素質的棟梁之才。教師融入了個人情感，引發了學生的內心共鳴，小學數學課堂問題情境的創設一定可以取得事半功倍的理想成效[2]。比如，幫助學生理解“位置與方向”一課的重點、難點，我主要扮演了“監督者”的角色，在學生問題情境中展開小組討論的時候給予他們語言上的鼓勵?？匆妼W生大膽創新、積極思考，我又組織他們到戶外體驗學習的趣味性。學生能用所學知識解決位置問題和方向問題，便達到了學以致用的目的。不讓常規教學限制學生個性化的成長，他們發揮主體作用，繼續完善挑戰自我，全面發展的創新之路也將走的一帆風順。

3.運用有趣的故事，提高教學的質量

小學生更喜歡精彩的、有趣的數學故事。教師不妨利用故事創設有效的問題情境，并為學生營造良好的學習環境[3]。比如，在“認識鐘表”的課堂教學過程中，我給學生講了一個小故事。從前有三兄弟，老大叫時針，老二叫分針，老三叫秒針，他們必須守護十二個房間中的寶藏。但是，三個兄弟守護寶藏的時間卻是不同的，老三每秒都在巡視，老二60秒巡視一次，老大則是60分鐘巡視一次。講到這里提出問題：“小朋友們，老大、老二和老三守護寶藏巡視房間的時間該怎么表示？”“可以用什么名稱替代呢？”…學生結合生活經驗給了正確解釋，在這樣的問題情境中聽故事，對于他們而言數學知識極具吸引力，主動學習的狀態越來越好。

結束語

總之，在小學數學教學中創設情境，并且創設有效的問題情境，需要教師們充分發揮重要的作用，全心全意服務于全體學生。學生提高了自主學習的能力，養成了主動分析、積極思考的好習慣，將來發展一帆風順，必將彰顯出人生的最高價值。

參考文獻：

[1]郭烈.小學數學課堂創設問題情境的分析[J].教師，2018（20）114-115.

[2]李婷婷.新課程背景下小學數學教學中創設問題情境的策略[J].新時代旬刊，2018（09）30-31.

[3]徐佳.小學數學教學中創設有效問題情境的研究[J].教育現代化，2018（06）88-89.