高效課堂視域下對初中英語口語教學的優化分析

田彥花

摘要：隨著教學改革的深入施行，教育行業對學生綜合素養的培養重視程度越來越高，在初中英語教學中，教師不僅要重視學生英語理論知識的教學，還需要重視學生英語實踐能力的培養，即重視學生的英語口語教學。在高效課堂視域下，本文針對初中英語口語教學的優化進行了分析，旨在提高初中英語的口語教學效率以及學生的口語學習質量。

關鍵詞：高效課堂;初中英語;口語教學

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0143-01

現如今，英語的日常應用日益頻繁，這就要求廣大學生需要具有良好的英語口語能力[1]。在初中的英語教學中，良好的英語口語教學不僅能夠提高學生的英語學習質量，還能夠讓學生在社會生活中得到更好的發展，所以初中英語教師需要高度重視英語口語教學，通過創新教學模式不斷提高英語口語教學效率和教學質量，為學生今后的良好發展奠定堅實基礎。

1.初中英語口語教學中存在的問題

1.1?教師的重視程度不夠高。

在初中英語教學中，教師更加注重學生英語理論知識的教學，希望學生能夠在考試中得到更好的成績，而往往忽略了對學生的口語教學。由此，學生的口語實踐機會就非常的少，不僅在課堂上得不到足夠的鍛煉，在課堂下也沒有說英語的機會，長此以往，學生的口語能力就非常的薄弱，甚至是學生已經失去了英語表達的意愿。

1.2?口語教學過于形式化。

很多初中英語教師在英語課堂上對學生進行口語教學時都太過于形式化，大都采用簡單的問答形式來鍛煉學生的口語能力。與此同時，基于中考的壓力，學生在課堂上說英語的機會越來越少，尤其是九年級的學生，教師基本都是從頭到尾的進行知識講解而并沒有讓用英語去思考問題和解決問題，這就導致學生的口語能力普遍不高。

1.3?學生的英語基礎層次不齊。

對于學生口語能力的培養，最為高效的方式就是引導學生主動說英語，但是班級學生的英語水平參差不齊，這就對教師的教學引導提出了更高的要求。在兩極分化嚴重的現象中，教師的教學手段單一，導致無法讓每一個學生都開口說英語，從而也就無法有效提高每一個學生的口語能力，進而整體口語教學質量就無法提高。

2.提高初中英語口語教學效率的策略

2.1?教師堅持使用英語進行教學。

在初中的英語教學課堂上，教師通過英語來對學生進行教學，對學生的英語口語能力的提高有著非常重要的意義。在教學實踐過程中，教師堅持使用英語進行教學能夠為學生提供大量的口語示范，同時也能夠讓學生得到更多的口語實踐機會，從而讓學生對口語學習充滿興趣。在學生們剛入初中的時候教師就采用英語進行教學，也許學生們還不能夠良好的進行適應，但是教師可以通過借助實物、動作以及圖片來幫助學生理解[2]。眾所周知，語言的學習貴在堅持，教師在教學實踐過程中堅持以英語進行教學能夠為學生創建一個良好的學習環境，在這個環境中，學生需要努力的去聽懂以及努力的去說明白，通過長期這樣的堅持，學生的口語能力就可以獲得很大程度的提升。

2.2?為學生構建展示口語能力的平臺。

對于初中學生而言，雖然其口語水平還有待提高，但是教師在教學實踐過程中還是要努力為學生構建一個展示口語能力的平臺，這樣對于學生口語能力的培養和口語習慣的養成都具有十分重要的意義。例如，在每堂課的開始階段，教師都可以給學生十分鐘的時間來讓學生進行英語表達，可以是值日報告，可以是今天遇見的開心的事，也可以是一些學習心得等等。與此同時，教師除了在課堂上為學生構建展示口語能力的平臺，還可以在課后為學生構建展示英語口語能力的平臺，如教師在某章節教學完畢之后就可以組織學生進行英語演講比賽或者是朗誦比賽等。課上以及課外展示平臺的構建都是為了給學生提供更多的口語實踐機會，同時由于構建形式的豐富性和有趣性能夠很好的激發學生的參與積極性，從而學生在積極的鍛煉中其口語能力將不斷提高，進而英語成績和綜合素養也將不斷提高。

2.3?重視學生的朗讀和背誦能力。

對于初中英語學習而言，學生良好的學習習慣至關重要，其能夠為學生的英語學習奠定堅實的基礎，并讓學生終身為之受益[3]]。在實踐教學過程中，教師應該重視對學生朗讀和背誦能力的培養，因為朗讀能力的好壞在一定程度上影響著學生的口語能力。語言的學習只有通過有效的朗讀和背誦才能夠在腦海中形成語感，從而口語能力將得到提高。如教師可以在每堂課上都給予學生幾分鐘的時間來進行大聲的朗讀，朗讀方式可以是整體齊讀，也可以是分組賽讀等，通過這樣的方式來檢查和提高學生的英語朗讀能力。同時教師還需要在每節課后讓學生們去背誦一些英語句子，并加強對其背誦效果的鼓勵來增添學生的背誦信心，以此來提高學生的背誦能力。只有學生養成了良好的朗讀和背誦習慣，其英語知識積累才會豐富，其才可以在進行口語表達的時候有話說，并且有良好的語感來組織語言，如此，學生的英語口語能力將得到很大程度的提高。

3.總結

總而言之，在教學改革中，初中英語教師需要重視對學生的口語能力的培養，在不斷提高學生口語能力的基礎上不斷提高學生的英語學習質量以及為學生今后的良好發展奠定堅實基礎。在教學實踐過程中，教師需要通過堅持使用英語進行教學、為學生構建英語口語能力展示平臺以及重視學生的朗讀和背誦能力等方式來培養和提高初中學生的英語口語能力。在高效課堂視域下，這些方式能夠極大提高英語口語教學效率和質量，從而有效促進學生的英語綜合素養的形成，讓學生更加快樂的投入到英語的學習和實踐中去。

參考文獻：

[1]官長青.初中英語口語教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2016，15（08）：102-103.

[2]陸君蘭.淺談初中英語口語教學中的問題及對策[J].基礎教育研究，2016，12（10）：50-51.

[3]張曉寧.初中英語口語教學中存在的問題及對策[J].陜西教育（高教版），2016，19（06）：87.