人工智能化背景下高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究

史巖

摘?要：在社會進步與科技發(fā)展持續(xù)作用下，人工智能化時代應運而生，對我國不同行業(yè)領域產生了深刻的影響，高校人才培養(yǎng)模式革新勢在必行。因此，本文從不同角度入手客觀分析了人工智能化背景下高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，在探索新思路、新路徑過程中持續(xù)改進人才培養(yǎng)質量，實時滿足人工智能化時代對人才的客觀要求，在實現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標中走上可持續(xù)發(fā)展道路。

關鍵詞：人工智能化背景?高校?人才培養(yǎng)?創(chuàng)新?研究

人工智能化生產逐漸取代傳統(tǒng)人工操作，屬于時代發(fā)展的必然趨勢，全自動化生產、機器代替人力等是人類生產發(fā)展的方向。與此同時，人工智能化生產離不開人才，而高校是培養(yǎng)各類人才的搖籃，要在與時俱進的基礎上應用發(fā)展的眼光，客觀審視人工智能化時代，多層次深化把握自身教育教學以及人才培養(yǎng)具體情況，通過多樣化路徑創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，在注入活力過程中培養(yǎng)大批高素質以及高水平的專業(yè)人才。

一、人工智能化與高校人才培養(yǎng)

自改革開放以來，我國社會經濟發(fā)展速度不斷加快，經濟形態(tài)發(fā)生了質的變化，當下以工業(yè)3.0為核心的同時工業(yè)4.0改革正在進行，對各類人才有著全新的需求以及要求，加上智能化的出現(xiàn)，高校教育教學以及人才培養(yǎng)迎來機遇的同時也需要應對來自各方面的挑戰(zhàn)，比如，人才培養(yǎng)方向的轉變，人才培養(yǎng)目標的調整，專業(yè)教育教學模式的深化，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)二者的大眾化。具體來說，無人生產便是真正意義上的工業(yè)4.0，人工智能化時代需要大批能夠高效控制機器的人才，這就要求高校要在聯(lián)系實際中科學調整設定的人才培養(yǎng)目標，確保培養(yǎng)的各類人才符合新時代發(fā)展要求。在此過程中，隨著就業(yè)形勢日漸嚴峻，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)已成為黨和國家關注的焦點，也是緩解就業(yè)壓力的重要路徑。在人工智能化背景下，不同行業(yè)領域創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)已被提出更高、更為多樣化的要求，高校需要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎上高效應對來自大眾創(chuàng)業(yè)以及萬眾創(chuàng)新方面的挑戰(zhàn)。與此同時，技術不斷更新是人工智能化時代的顯著特征，教育、技術二者深度融合勢在必行，高校要在優(yōu)化利用現(xiàn)代化教育技術中個新專業(yè)教育教學，轉變傳統(tǒng)單一而落后的教育教學模式，在實現(xiàn)有效教學中深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，在人工智能化時代浪潮中得以生存發(fā)展。

二、人工智能化背景下高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

在人工智能化背景下，人才是需要解決的首要問題，高校要在具體問題具體分析、一切從實際出發(fā)過程中創(chuàng)新自身人才培養(yǎng)路徑，保證人才培養(yǎng)質量，提升生存發(fā)展能力的同時實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.準確定位，轉變人才培養(yǎng)理念與目標

理念以及目標轉變是人才培養(yǎng)創(chuàng)新的首要前提，高校要在深化認識人工智能化時代基礎上明確自身專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對面臨的各方面挑戰(zhàn)，客觀審視的同時準確定位，在轉變理念、目標中創(chuàng)新開展人才培養(yǎng)工作。在定位方面，高校培養(yǎng)的人才要能滿足人工智能化生產具體要求，對專業(yè)學生進行良好創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，通過多樣化路徑鼓勵專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)，要著眼于中小微型企業(yè)發(fā)展以及當?shù)亟洕l(fā)展，個新專業(yè)課程教學的同時保障專業(yè)人才培養(yǎng)質量，更好地服務于人工智能化時代發(fā)展。在此過程中，高校要在準確定位基礎上立足人工智能化生產，深化把握政府要求、社會需求，解放思想的同時轉變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念以及目標，在優(yōu)設規(guī)章制度、調整學科專業(yè)、深化課程體系建設、完善就業(yè)規(guī)劃指導等過程中將理念以及目標落到實處。

2.銜接普通教育與職業(yè)教育，理論和實踐協(xié)調統(tǒng)一

在人工智能化時代背景下，人工被機器取代是大勢所趨，對各類人才的知識層次、業(yè)務能力以及素養(yǎng)有著更高層次的要求。高校要在綜合分析、把握基礎上強調普通教育、職業(yè)教育二者深度銜接，緊隨人工智能化時代發(fā)展步伐，從自身各方面實際出發(fā)，革新開展的人才培養(yǎng)工作，在專業(yè)課程教學中有效滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。與此同時，高校要在普通教育、職業(yè)教育銜接中強調理論、實踐兩大層面協(xié)調統(tǒng)一，深化專業(yè)課程教學的同時聯(lián)系人工智能化時代人才要求與需求，通過校企合作等路徑開展豐富多彩的校內外實踐活動，讓學生在活用專業(yè)知識中對當下行業(yè)就業(yè)形勢、人才要求等有深層次的認識，在獲取實踐經驗中不斷夯實理論基礎，掌握現(xiàn)代化技術、軟技能的同時深化鍛煉實踐操作、創(chuàng)新、職業(yè)生涯拓展等能力，擁有過硬的綜合素質，在專業(yè)核心能力、職業(yè)競爭力持續(xù)發(fā)展中成為人工智能化時代所需的高素質人才。

3.產業(yè)鏈、教育鏈與人才鏈結合，深化人才培養(yǎng)評價體系

在人工智能化時代背景下，高校要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中將產業(yè)鏈、教育鏈以及人才鏈有機結合。高校要在優(yōu)勢資源整合、利用中成立基于“產、學、研”的委員會，企業(yè)領導、技術主管是其核心力量，要加強和相關行業(yè)領域知名企業(yè)合作，在構建長期、穩(wěn)定合作關系中讓合作企業(yè)參與到專業(yè)課程教學改革全過程，共同致力于高質量人才培養(yǎng)。在此過程中，高校要圍繞對應的產業(yè)鏈、教育鏈以及人才鏈，深化構建的人才培養(yǎng)評價體系，優(yōu)化評價要求、標準、方法、內容等，在多元化評價中持續(xù)改進人才培養(yǎng)質量，在落實培養(yǎng)理念、實現(xiàn)培養(yǎng)目標中更好地順應人工智能化時代發(fā)展浪潮。

結語

總而言之，高校要深化把握人工智能化背景下人才培養(yǎng)新情況、新變化，在反思、分析、總結基礎上樹立正確的人才培養(yǎng)觀，轉變人才培養(yǎng)理念、方向等，在優(yōu)化創(chuàng)新過程中最大化提高人才培養(yǎng)質量，更好地回應新時代的人才需求，持續(xù)增強自身核心競爭力的同時引領時代發(fā)展，讓我國教育事業(yè)在人工智能化時代中呈現(xiàn)新亮點的同時步入更高的發(fā)展階段。

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