高中物理教學中數(shù)學思想方法的分類及滲透策略

黃錦濤

摘 ?要：數(shù)學課堂中的教學內(nèi)容與物理課堂中的教學內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，數(shù)學知識的學習會培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)乃季S能力，同時會輔助學生在物理課堂學習中完成高效的計算。因此，高中物理教師為強化課堂內(nèi)的教學成果，不斷在課堂教學內(nèi)滲透數(shù)學思想，讓學生在實踐探索和聯(lián)系學習中，完善物理學習效果，也會綜合培養(yǎng)學生在物理課堂內(nèi)的學習能力。文章中主要簡單分析和介紹了高中物理課堂教學中滲透數(shù)學思想的有效方式。

關鍵詞：高中物理;數(shù)學思想方法;分類;滲透;策略

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0094-02

高中物理教師積極在課堂內(nèi)融入數(shù)學思想，滲透數(shù)學思想理念對綜合增強物理課堂教學效果，會起到積極的促進作用。同時，也會加速讓學生理解物理課堂內(nèi)的重點教學內(nèi)容，推動學生細化分析并接受先進的物理思想內(nèi)容，讓學生鞏固理解課堂教學重點，形成物理學習思維。高中物理教師積極在課堂內(nèi)滲透數(shù)學思想改進原有的教學方式，促進物理課堂教學效果的整體提升。

1.高中物理課堂內(nèi)數(shù)學思想方法的主要分類

（1）函數(shù)和方程思想

轉(zhuǎn)化和規(guī)劃是學生將學習內(nèi)容變成實踐能力的主要方式，在轉(zhuǎn)化的過程中學生會加速對知識點的理解，同時會找尋在物理課堂內(nèi)的學習規(guī)律，讓學生提升在物理課堂學習中的效率和創(chuàng)新能力。高中物理教師在課堂內(nèi)容中滲透函數(shù)與方程的思想，會讓學生減少在計算過程中的失誤率，正確分析物理實驗的相應數(shù)據(jù)，對不同的數(shù)據(jù)內(nèi)容進行細化整理和分析，在對比和整合中強化學生的物理學習質(zhì)量。

（2）數(shù)字與圖形結(jié)合思想

圖像與數(shù)字結(jié)合是理科課堂教學中的主要方法。高中物理教師在完成物理重點知識的詮釋過程中可以通過圖形展示課堂內(nèi)的教學重點，對課堂內(nèi)的重點知識進行補充和轉(zhuǎn)化，讓學生充分理解重點教學內(nèi)容。圖形會形象化展示課堂內(nèi)的理論知識，讓學生加深學習印象。同時，幫助學生完成知識點的梳理，讓學生在探索學習中得到整體學習質(zhì)量的提升。

2.高中物理課堂的教學現(xiàn)狀分析

（1）與實際生活相脫離

物理課堂中的教學內(nèi)容實際上源自于學生的生活，與學生的生活之間存在緊密的聯(lián)系，在實際的生活中有很多的現(xiàn)象需要靠物理知識點來解釋。所以，在日常的物理教學中教師應該要注意通過與實踐生活的結(jié)合完成物理知識點的教學。但是，高中物理教師在實際的教學中卻忽視與課堂教學與學生生活之間的聯(lián)系，在課堂中使用的教學方式不夠靈活，學生實際參與物理學習的積極性不強，對教師在課堂中的教學起到了一定的阻礙作用。教師脫離實際的物理教學方式與學生在課堂學習中的實際興趣相違背，不利于學生在物理學習中參與意識的提升，也不利于學生在物理學習中拓展思維的形成，致使初中物理課堂中的教學喪失實踐價值。

（2）忽視學生物理學習思維的形成

學生在物理學習中的思想意識相對匱乏，對教師教學內(nèi)容的理解能力不強。在實踐教學的過程中教師主要采用讓學生完成知識點和物理定理的硬性記憶方式，使得學生在學習中的主動學習思維逐漸降低，同時與高中物理課堂的教學目標相違背，也不利于學生完成深度的物理學習。教師忽視學生物理學習思維的培養(yǎng)，就會直接影響學生在物理學習中理解能力的培養(yǎng)，使學生降低參與物理學習的能動性。

3.高中物理教學融合數(shù)學思想的意義

（1）提升學生的學習熱情

高中物理教師讓課堂教學的過程與數(shù)學學習的思想相融合，就會直接提升學生在物理學習中的熱情。數(shù)學思想是學生在高中時期學習的重點內(nèi)容，融合完成物理知識點的教學會直接降低物理學習內(nèi)容的難度，也會直接影響學生在物理學習中的積極性。學生在熟悉的場景中完成物理知識點的學習，會在強化物理學習成果的同時讓學生的物理學習信心得到提升，讓學生在物理學習中的熱情度和能動意識得到增強，會讓高中物理課堂中的教學內(nèi)容與教學改革的思想相吻合，增強物理教學的實效性成果。

（2）強化學生的物理學習思維

思維能力的提升會讓學生在物理學習中的理解能力和學習能力同時得到增強。因此，教師將數(shù)學思想與物理教學的過程結(jié)合，就會使學生在學習中的探索意識和實踐意識得到提升。同時，數(shù)學思想也會幫助學生完成物理習題的計算，會讓學生在物理學習中取得完善化、豐碩化、實效化的成果。物理課堂中的教學內(nèi)容直接與數(shù)學教學的思想相結(jié)合，也會讓學生的理性思維得到穩(wěn)固，使學生的邏輯性思維得到強化，滿足教師課堂教學的需求，提升學生的物理學習綜合質(zhì)量。

4.高中物理課堂滲透數(shù)學思想的主要方法

（1）讓物理課堂教學內(nèi)容與數(shù)學學習模式相結(jié)合

高中生針對于數(shù)學學習的時間會相對多于完成物理學習的時間。因此，在完成高中物理課堂教學內(nèi)容時，教師要善于在物理教學中滲透數(shù)學思想，讓學生在課堂學習中找到不同知識的關聯(lián)點，建立穩(wěn)固完善的知識結(jié)構體系。在物理教學中教師要善于在知識點之間搭建橋梁，引導學生完成綜合學習和練習探索，讓學生在物理課堂中的學習效果更具綜合性。

例如，在有關“引力”知識點的教學中，教師可以融合地球的公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，將太陽的質(zhì)量設置為M，將地球的質(zhì)量設置為m，將地球的公轉(zhuǎn)周期設置為T，距離設置為r，依次完成數(shù)學概念和數(shù)學思想的滲透，讓學生在物理課堂內(nèi)學會應用數(shù)學思維模式和數(shù)學知識表述課堂內(nèi)的重點教學內(nèi)容，讓學生用數(shù)學思想和數(shù)學內(nèi)容在物理課堂中構建等量關系，加深學習理解，促使學生對引力知識的理解更加透徹。

（2）應用數(shù)學知識，表述物理內(nèi)容

高中物理教師在課堂教學中要尊重學生在學習上的差異性，為學生構建不同的學習體系和學習方法，讓學生針對自身的學習能力和學習特點找尋合適的方式，完成高效的物理學習。教師可以用數(shù)學形式展示課堂內(nèi)的重點知識，讓學生在探索活動中挖掘物理學習的基礎規(guī)律，掌握實際的物理學習方法，增強學生的物理實踐能力，讓學生的物理學習思維穩(wěn)步提升。

例如，在有關“電動勢及內(nèi)阻”知識點的教學中，相對于伏歐法的教學，教師會遇到一定的阻礙，學生在學習的過程中容易產(chǎn)生思想上的無趣。因此，教師可以在課堂內(nèi)滲透數(shù)學思想，提升學生對實驗數(shù)據(jù)的推理能力，可以將數(shù)學課堂中的坐標及圖像方式，引入到物理課堂重點知識的教學中，直觀展示課堂內(nèi)的重點知識，讓學生對課堂內(nèi)的教學重點形成理解。數(shù)學中的圖像坐標內(nèi)容與物理知識相結(jié)合，會輔助教師直觀詮釋重點內(nèi)容，讓學生形成物理學習思維。

（3）增進物理教師與數(shù)學教師之間的聯(lián)系

數(shù)學教師與物理教師之間的聯(lián)系，會直接增進彼此之間的了解，讓教師之間了解不同學科的重點教學內(nèi)容，在課堂教學中嘗試運用融合教學法，進而提高學生的學習質(zhì)量。因此，學校要創(chuàng)建教學活動，增進不同學科教師之間的聯(lián)系，讓教師之間達到一定的默契程度，融會貫通重點知識，增進課堂內(nèi)的教學質(zhì)量。

例如，學校可以積極嘗試不同的課堂教學方式，讓數(shù)學教師參與物理課堂中的聽課，同時構建“課堂教學大匯演”活動，讓教師選擇相應的重點教學內(nèi)容，完成公開課的講解。學校也可以為教師搭建交流和互動探索的平臺，引導教師之間增強聯(lián)系，開展集體備課在相互了解中增強不同學科之間的融會貫通，穩(wěn)步提升課堂內(nèi)的教學質(zhì)量。

5.結(jié)語

綜上所述，高中物理教師在課堂內(nèi)積極嘗試新的教學模式，會推動課堂教學效果的綜合提升。在物理課堂教學內(nèi)滲透數(shù)學思想，會讓學生加深對知識點的理解，深化學生的物理學習思維。數(shù)學思想中包含著先進完善的思想體系，會推動學生物理學習效果的提升，教師要引導學生全方位高效完成物理知識的學習，促進各學科之間的聯(lián)系，改善、增強學生的總體學習效果，推動學生物理學習效率的穩(wěn)步提升。

參考文獻

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