淺談信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

張祥瑩

摘 ?要：隨著教育的深化改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式受到了強(qiáng)烈沖擊，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。郭思樂教授的生本教育理念日益深入人心，教育課堂模式發(fā)生著深刻的變化。作為教學(xué)一線的中學(xué)歷史教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力探索在中學(xué)歷史教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以期更好地利用信息技術(shù)優(yōu)化歷史課堂，構(gòu)建高效課堂。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，有很多優(yōu)點(diǎn)，但也應(yīng)避免幾個(gè)誤區(qū)，注意恰到好處，促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：高效;誤區(qū);信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0111-01

隨著教育的深化改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式受到了強(qiáng)烈沖擊，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為教學(xué)一線的中學(xué)歷史教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力探索在中學(xué)歷史教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以期更好地利用信息技術(shù)優(yōu)化歷史課堂，構(gòu)建高效課堂。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，關(guān)于信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1.信息技術(shù)在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中起到的積極作用

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們教師在教學(xué)課堂中要了解學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，善于運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理地教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的切身感受，從而激發(fā)學(xué)生積極探索的愿望，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。如搜索播放課本內(nèi)容相關(guān)的電影片段，直觀地激發(fā)學(xué)生的興趣。善于巧設(shè)疑問，讓學(xué)生帶著問題在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、愉快地參與到課堂之中。

（2）構(gòu)建平等、和諧的課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育的深度實(shí)施，中學(xué)歷史學(xué)科的考試形式、考試內(nèi)容變得靈活多樣，這必然使得教師的教學(xué)模式不能固守陳舊，教學(xué)模式必須不斷深化改革。現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，有力推進(jìn)著教學(xué)改革的發(fā)展。教師在使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生提出更多的問題，向?qū)W生展示更多的材料，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、思考、討論。

（3）有效擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

課堂是學(xué)生集中學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生思維積極運(yùn)轉(zhuǎn)的場(chǎng)所。書本上的內(nèi)容需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，去掌握，相關(guān)的歷史內(nèi)涵、影響，更值得學(xué)生去思考去領(lǐng)悟。 因此，有效利用多媒體技術(shù)手段，向?qū)W生展示課本上沒有涉及到的相關(guān)影視資料、圖片等，學(xué)生更會(huì)興趣盎然。

（4）陶冶情操，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，只有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)向?qū)W生傳遞形象生動(dòng)、引人入勝、形式多樣的信息，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，帶給學(xué)生全新的感受，讓歷史不再是枯燥無味的紙上文字。教學(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)的畫面以及聲音視頻輕松愉快地傳遞給學(xué)生，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣。

2.使用信息技術(shù)過程中應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)

盡管信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)這一舉措，能夠有效提升中學(xué)歷史課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，但部分老師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段時(shí)存在著一些突出問題，使得多媒體教學(xué)實(shí)踐走入了以下幾個(gè)常見誤區(qū)：

（1）本末倒置，喧賓奪主

部分中學(xué)歷史教師上課時(shí)，將所有的知識(shí)點(diǎn)都打在課件上，包括背景、含義、表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)、影響等;也有教師將教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的圖片、文字、史料一一展示;部分教師在一個(gè)課件中加入很多個(gè)視頻資料、歌曲等。這樣，很容易造成教學(xué)目標(biāo)不明確、課堂容量過大，整節(jié)課變成了老師的一言堂。老師只需按按鼠標(biāo)鍵盤，在電腦前按順序?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放講解，反而課堂顯得很呆板，學(xué)生眼花繚亂，根本無法跟上課程節(jié)奏。這些喧賓奪主的做法，直接影響著教學(xué)效果。

（2）畫蛇添足，生搬硬套

部分教師沒有真正理解什么是信息技術(shù)整合學(xué)科課堂教學(xué)，簡(jiǎn)單地用現(xiàn)代信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。把在課本上就可以輕松解決的簡(jiǎn)單問題，堂而皇之地展示在課件中;把可以寫在黑板上的知識(shí)提綱照搬照套到課件上，這樣反而將簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化;甚至有的教師把與本節(jié)課內(nèi)容不相關(guān)資料也在課堂上展示。這些教師的這種牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套的運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，往往使學(xué)生愈加摸不到頭腦，造成學(xué)生新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（3）過于依賴信息技術(shù)，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段，華而不實(shí)

有些教師無論什么教學(xué)內(nèi)容，不管適不適合使用多媒體，從頭到尾，所有教學(xué)內(nèi)容都一律使用多媒體來完成，甚至連基本的板書都不寫。認(rèn)為這樣才能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)與學(xué)科課堂的整合，而且有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間倉促，只是為了圖方便，課件粗制濫造，而且有些課件容量非常大，幾乎所有的小細(xì)節(jié)都要展示出來，這樣勢(shì)必造成學(xué)生不知重點(diǎn)在哪，知識(shí)分解得過多過細(xì)，反而封閉了學(xué)生的思維。信息技術(shù)與歷史學(xué)科課程整合，不是純粹的電腦表演，其實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生在信息技術(shù)手段的幫助下，在交流與合作中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

總之，中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)合理有效。信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)的整合，應(yīng)以有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率為原則。我們教師應(yīng)積極探索，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使中學(xué)歷史學(xué)科在信息技術(shù)的輔助下，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，讓師生在民主自由的課堂氛圍中，感悟歷史、走進(jìn)歷史，讓古老的歷史文化在現(xiàn)代信息社會(huì)中，迸發(fā)出璀璨的光芒。

參考文獻(xiàn)

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