探究如何提高農(nóng)村中學生的語言口頭表達能力

達選錦

摘?要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們逐漸開始重視英語教學。但是因為缺少英語環(huán)境以及害怕等因素，導致我國農(nóng)村初中英語教學中的口語教學效率低下，影響著學生口頭語言表達能力。所以，如何改變這一現(xiàn)狀，全面提升中學生英語口語表達能力是農(nóng)村初中英語教師需要認真思考的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語教學;口頭表達能力;提升對策

【中圖分類號】G642?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0034-01

在當前社會發(fā)展中，英語逐漸成為了一門國際性的語言，其被廣泛使用，具備良好的英語表達能力十分重要。但是在農(nóng)村初中英語教學中，教師很多時候為提升學生們的學習成績，更重視培養(yǎng)學生們的應(yīng)試能力，忽視了口語表達能力的培養(yǎng)，進而導致學生們的英語口語能力極差。基于此，教師需要運用行之有效的措施來提升中學生們的英語口語表達能力。

1.影響農(nóng)村中學生英語口頭表達能力的要素

第一，為學校對英語口語教學不夠重視。因為長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，農(nóng)村初中英語教師對培養(yǎng)學生口語表達能力并不重視，認為只要學生掌握基礎(chǔ)知識就足夠，是否會說英語對學生未來學習和生活沒有太大關(guān)系。所以在英語教學中，只重視培養(yǎng)學生掌握單詞和語法的能力。

第二，為學生自身原因。農(nóng)村初中生對英語學習并不感興趣，主要原因就是他們接觸英語較晚，而英語又是一門外語，學習過程有一定的難度，針對于從未接觸過英語的農(nóng)村中學生來講，學習會十分吃力，同時也感覺英語難以說出口。他們學習英語很多時候都是為了應(yīng)付考試，在英語考試中并沒有口語測試，所以導致中學生更不重視英語的口語訓練與提升。

2.提升農(nóng)村中學生的語言口頭表達能力的對策

（1）活躍課堂教學氛圍 提升學生參與性

初中生語言學習的認知心理告訴我們，通過活躍課堂教學氛圍可以有效調(diào)動學生們的學習思維，在過程中，既可以幫助學生們輕松學習英語知識，同時還可以調(diào)動學生們的學習潛能，進而激發(fā)其參與課堂活動的積極性與主動性。另外，構(gòu)建良好的學習氛圍可以全面調(diào)動學生們的主觀能動性。

近年來，在初中英語口語教學中借助活躍課堂教學氛圍可以加深學生對知識內(nèi)容的理解，進而提升學生語言的表達能力。基于此，英語教師可以運用以下幾點開展教學：首先，構(gòu)建和諧的師生互動氛圍，讓中學生們可以感受教師對自己的關(guān)心和愛護;其次，尊重學生們的語言表達，積極鼓勵學生自由表述，進而加強自身英語語言的運用能力;最后，可以引導學生針對于文本內(nèi)容大膽運用多元化的形式進行表述。

例如，在人教新目標初中英語七年級上冊unit 1《Good morning》這一內(nèi)容中，為鼓勵學生參與的積極性，英語教師可以運用下述方式開展課堂教學：首先，借助多媒體課件為中學生們播放開學時學生快樂交流的情景，以此來加強學生英語語言表達的積極性;其次，可以要求學生進行自我朗讀，然后對文章文內(nèi)進行闡述，引導中學生們劃出Good morning，Alice、Hello，F(xiàn)rank、How are you、Im fine，thanks、等短語，這樣可以讓學生們在未來交流中使用;最后，英語教師可以要求中學生們依照下述問題進行表達：一是Where are you from？二是What's your name？三是Did you say good morning to your classmates at school today？這樣的氛圍可以有效加強學生對英語語言學習的主觀性。

（2）全面優(yōu)化課程資源 引導學生自由表達

在英語課堂教學中，教師需要依照教材資源特點來開展教學，全面體現(xiàn)學生們的主體地位，科學引導學生進行自由表達。借助優(yōu)化課程資源的方式可以進一步使學生掌握文本內(nèi)容，進而提升學生們對英語學習的積極性。優(yōu)化課程資源需要突出教學重點，加強學生對文本內(nèi)容的理解與感悟。優(yōu)化方式主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，為學生設(shè)定語言表達的話題，然后引導學生進行交流;其次，重視學生們的理解與感悟，讓中學生們可以將自己的觀點滲透到語言表達中;最后，積極鼓勵中學生們圍繞文本內(nèi)容來自由表達。

例如，在人教新目標初中英語七年級下冊unit 4《I want to be an actor》這一內(nèi)容中，教師為學生們設(shè)置一個話題，即為“My dream”，然后讓學生們以演講的形式來進行自我表述。另外，英語教師還可以鼓勵學生們運用文本中的詞匯，以此來提升中學生們的英語口頭表達能力。在過程中，有的學生說：“My dream is to be an astronaut”、還有的學生說：“My dream is to be a doctor”等等，這種教學模式可以有效調(diào)動中學生們的表達激情。

結(jié)合全文，有效的英語訓練可以幫助中學生提升英語學習效率，同時還可以進一步提升課堂教學質(zhì)量。初中階段是培養(yǎng)學生英語口頭表達能力的重要時期，所以，英語教師需要運用多種方式來加強學生們的口語表達能力，促進學生思維發(fā)展，在促進英語教學質(zhì)量的同時，還可以進一步為學生未來英語學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]嚴昌會.“人機對話”形式下如何提高初中學生英語口語表達能力[J].新課程（中），2017（01）：188-188

[2]樊江林.新課改下如何提高農(nóng)村高中學生的英語聽力與口頭表達能力[J].文教資料，2017（15）：213-214

[3]崔鳳娟.為學生搭建一個展示自我的舞臺—淺談如何提升學生英語口語表達能力[J].中學生英語，2018（06）