英語繪本在小學英語教學中的應用分析

黃晨晨

摘 ?要：英語繪本具有圖案優美、文字精煉、意境豐富的特點，應用與小學英語教學中能夠充分吸引小學生的學習興趣，優化教學質量。本文就英語繪本在小學英語教學中的應用作出探究，分析英語繪本在小學英語教學中應用的具體意義，并提出若干應用英語繪本進行教學的策略，以望能夠為小學英語教學質量的提升提供參考。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;應用

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0177-01

伴隨著新課程改革的提出，我國小學英語教學也發生了翻天覆地的變化。英語繪本是當下在小學英語教學中被廣泛應用的教學方法之一，并有著良好的應用效果。繪本對小學生而言有著特殊的吸引力，通過繪本，教師可以將學生的注意力充分吸引在課堂之中，同時利用英語繪本優美的圖案、精煉的語言以及豐富的意境對學生進行多元化的英語知識教學。因此，小學英語教師應當積極的應用英語繪本進行教學，并通過合理的教學引導手段來打造高效的小學英語課堂。

1.應用英語繪本進行教學的意義

英語繪本中有形象的圖畫以及簡潔的語句，對于小學生的認知以及心理特征而言是一種十分適用的教學工具。學生利用英語繪本能夠更加直觀明了的理解所學的英語知識，同時還能夠對學生的思維能力以及創造能力進行培養，促進學生英語語言應用能力的全面提升。此外，相較于其他的教學材料，對于小學生而言，英語繪本有著更加強大的吸引力，能夠在教學過程中充分調動學生的吸引力，引導學生主動進入進行英語教學中。通過學生的自主思考能夠提升學生想象、思維、語言以及觀察能力，極大的豐富了學生的情感，促使學生形成良好的品格，為學生的全面發展奠定良好的基礎。最后，繪本有著豐富的哲理，能夠為小學生提供趣味小故事的基礎上對小學生進行思想教育，對小學生人生觀念的塑造有著重要的意義。

2.英語繪本在小學英語教學中的應用策略

（1）對繪本進行整合進行教學

繪本之所以吸引學生，是因為其將知識以故事的形式傳達給學生。但是并不是所有的繪本知識都能夠在教學過程中，可能一本繪本圖書中能夠使用的內容只能使用幾個單詞和幾頁的教學內容，尤其是在低年級的教學中，可能英語教學的內容就是簡單的幾個單詞，那么將繪本照搬到教學過程中對學生而言反而形成了一種負擔。因此，教師在開展教學的過程中需要將自身引導性的作用充分的發揮出來，整合課堂中需要學習的知識。選取與課本相關聯的知識將片段的內容整合成為一個新的故事，在故事中融入需要學習的單詞或句型，不僅充分利用了繪本內容也使教學效率提高。例如，《Five little monkey jumping on the bed》（《五只小猴蹦床》）這本繪本故事中，小猴子的多動與小學生的活潑、對事物充滿好奇的心理極為相似，但是繪本中32頁的內容無法充分展現給學生，而且由于繪本故事中大多內容是重復的，五只小猴全部從蹦床中跌落的故事內容太過繁瑣，所致避輕就重的選擇其中幾只猴子跌落的片段于圖片摘錄下來加入課件中，學生不僅可以接觸到“One feii off and bumped his head.The mama called the doctor.Now，I can go to bed”句型，甚至可以對圖片中的重要信息進行簡化和整合，將課堂教學時間充分的利用起來，保障課堂教學效率得到提升。

（2）適當的為學生編創繪本進行教學

教師在開展教學的過程中應當積極掌握學生對于繪本的高漲興趣，甚至可以參考本班的實際情況在繪本教學的過程中編創一些繪本進行教學，引導學生根據自身所掌握的句型以及單詞創造出屬于自己的繪本。在教學中應當充分掌握學生對于文字的掌握程度不如圖畫的基本特性，很多英文繪本都是在圖片中適當的插入英語對白，一個基本的繪本雛形就此形成，學生對于這種模式學習興趣十分高漲。因此，教師可以利用教學中的句型以及單詞，結合一些簡單的簡筆畫構建一個個生動的繪本故事，引導學生在學習的過程中對知識進行充分的思考，促使學生自我學習能力的提升，加深學生對于知識的印象。例如，教材中4A Unit2《Lers make a fruit salad》課文中所要學的各種水果，在生活中是學生較為熟悉且較為容易畫的，可以讓學生結合以前課上所學的動物單詞創作繪本。由“Do you like......”句型構思簡單的對話，以動物之間互相詢問對方喜歡的水果為例，熊貓問猴子“Do you like banana？”猴子回答“Yes I like ”。這樣簡單的對話不僅可以讓學生對生活有進一步了解而且對所學的知識進行鞏固與思考，長期以往學生的創作思維能夠被鍛煉的更加活躍，在提升學生英語成績的過程中還能夠有效提升學生使用英語進行表達的能力。

在英語課堂教學中應用英語繪本進行教學能夠有效激發學生對于英語的學習興趣，為學生呈現更加完整以及立體的故事，講英語的趣味性充分的展現出來，因此教師在開展教學的過程中應當將自身的引導性作用充分的發揮出來，選擇的繪本應當更加契合課本，對學生所學的知識進行整合，保障課堂教學效率得以提升。

參考文獻

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