高校計算機應用課程與創新創業教育融合研究

摘要：近年來創新創業教育開始實施，屬于高度重視培養學生理論知識與實踐能力的一種教育模式，可以給社會培養出大批的具有創新能力的人才，廣泛運用于高校計算機課程當中。下面將以高校計算機應用課程為例，探討其與創新創業教育融合策略。

關鍵詞：高校;計算機應用課程;創新創業;教育融合

中圖分類號：G642;TP3-4?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0011-01

我國創新創業教育還處在探索階段，高校不能準確理解創新創業教育，始終將創新創業教育當做一門專業課來進行講解，事實上，需要將創新創業教育理念深入到具體的課程當中去，尤其是計算機應用課程，這樣，才能讓學生更深刻的掌握所學課程的應用價值，以及與其他不同課程間的關系。

1?高校計算機應用課程融入創新創業教育的重要性

高校計算機應用課程中融入創新創業教育，可以良好的幫助學生培養出實踐創新意識，增強學生實踐創新的能力，讓學生在實踐項目當中應用所學課程內容知識，對各種實際問題進行解決，不斷提高學生的實踐水平，增強學生的綜合素質。高校計算機應用課的核心特點是具有較強的實踐性，重視讓學生經過反復操作訓練，良好掌握各種計算機應用技能，學會創造性的應用計算機軟件進行創作，創造出別具特色的個人作品，實現教師提出的任務目標。高校計算機應用課程與創新創業教育相融合，幫助學生更順利掌握到企業崗位工作的實際情況，讓學生參加到多種實踐活動中，加強學生實踐水平，培養學生良好的職業道德品質，讓學生在畢業后更快速的適應社會，適應工作崗位，發揮出自己的價值。

2?高校計算機應用課程與創新創業教育融合策略

2.1學習環境的融合。高校計算機應用課程的不斷進步與發展進程中，需要主動建立起創新創業服務咨詢公司，主要是堅持學生為主體、教師為輔助的原則，對學校不同部門間的工作進行協調，為計算機應用課教師順利展開多種多樣的創新創業實踐項目提供良好的幫助。例如，學校建設內部資源庫時，相關方面能夠讓計算機應用課教師與學生一同參與到這個項目的實踐工作當中來，在教師指導與合理安排任務的情況下，學生高效有序完成圖片加工、動畫制作，網頁設計等任務。高校計算機應用課教師需要營造出良好的創新創業教育的氛圍，為計算機專業學生提供實踐實訓的機會，加強與企業之間的聯系，引進先進的設施和技術，讓學生可以展開實踐操作，大大增強學生的實踐能力。另外，計算機應用課教師還需要在校園的創新創業基地當中展開多種實踐活動，通過采取社團的形式讓學生主動參與到活動中，開發學生思維，鍛煉學生能力。

2.2課程內容的融合。在高校計算機應用課當中引入與創新創業有關的知識與能力課程，按照創業教育的內容和目標，設置課程內容，構成較為健全完善的創新創業教育體系。加強對教學方法的關注度，在計算機應用課教學當中融合創新創業教育理念。比如，針對動畫設計這部分內容時，教師先為學生講解有關動畫的發展進程、動畫的使用價值、動畫與其他科目間的關系。經過讓學生觀看動畫視頻，讓學生掌握當今動畫的發展趨勢，通過讓學生制作動畫視頻，讓學生熟練掌握整個的動畫視頻形成過程，深化學生對動畫學習的印象，利用網絡增強學生與外界之間的溝通和交流。這樣一來，讓學生更加深入的了解新技術的開發與應用，開拓了學生的創新創業視野。在高校計算機應用課當中也能夠融合創新創業案例，通過這樣的方式，不只是能夠為學生們呈現出創業成功人士的創業方式，還能為學生們傳遞創新創業的精神品質，具有生動形象的教育效果，更能良好的幫助學生啟發創新創業思路。

2.3課外實踐的融合。高校要加強與對口企業之間的合作，給學生創建出創新創業的平臺，讓學生有機會發揮自己的價值。學校與企業間達成合作，讓網絡管理者與技術開發者到學校當中召開講座，為學生傳遞創新創業思想，給學生傳授一定的經驗。從實踐著手，增強學生實習階段的效果，安排學生從理論課堂邁入企業中，教師還需要及時跟蹤做好指導，保證創新創業教育獲得更好的效果。并且，鼓勵學生在教師的引導下，對全校開設計算機技術服務中心，面對全體師生展開維修與維護計算機的工作，讓學生也能參加到學校網站的維護工作中去，讓學生真切地體會到創業的氛圍，讓學生畢業后更迅速適應社會對計算機人才提出的要求。另外，還能夠讓采用標準化的企業管理招聘制度來為學生組織招聘會，符合應聘條件的學生經過筆試、面試，進入到服務中心進行工作，讓學生大致了解計算機企業的實際運行情況。與此同時，還可以安排計算機專業的學生參加到學校展開的各種比賽當中，更好的激起學生創新創業的欲望。例如，組織大學生創新創業大賽，對產品以及服務創新兩個方面展開比拼，學生能夠帶著自己的計算機創新成果來參與到比賽當中，也能與其他人組隊一同參與服務創新比拼，從而讓學生的團隊合作能力、計算機創新應用能力獲得更高水平的提升。

總之，現如今的高等學校當中，為了保證自身的教育建設工作能夠獲得良好穩定的發展，培養出大批計算機創新性的人才，就需要先保持先進的創新創業教育管理理念，科學合理的將計算機應用課程與創新創業教育進行融合，通過建立起創新創業服務咨詢公司、構建起完善的創新創業教育體系、聯合企業一同建立起實訓基地，讓計算機專業學生主動參與到實訓活動當中，掌握最先進的創新創業知識，將所學知識運用到實踐活動項目當中去，真正激起學生的學習欲望，培養出學生的創新創業精神。

參考文獻：

[1]王學春.高校計算機應用課程與創新創業教育融合研究[J].科技創業月刊，2018，31（12）：68-70.

[2]陳幼芬，周欽青.高職院校創新創業教育課程體系建設的研究與實踐——以計算機應用技術專業為例[J].教育現代化，2018，5（13）：42-43.

作者簡介：劉軍（1982.04-），男，漢族，山西五臺，大學本科，講師，山西交通職業技術學院，計算機應用。