初中班主任班級管理辦法探討

帕提古麗·艾則孜

摘要：班級是各學(xué)校進行運作和教學(xué)的最基本的單位。近些年來，各學(xué)校越來越重視班主任對班級的管理情況。班主任對班級管理的好壞決定了班級內(nèi)學(xué)生所處環(huán)境的好壞，為了使學(xué)生能夠健康的成長和發(fā)展，班主任需要不斷更新自己的管理觀念和管理模式，使自己的管理能夠更加符合學(xué)生的發(fā)展要求，并能夠跟隨時代的進步而不斷地得到創(chuàng)新。通過合理科學(xué)的管理方法，學(xué)生能夠在班主任的引領(lǐng)下不斷完善自己的行為和思想，使自己的學(xué)習(xí)和生活都能得到良好的保障和發(fā)展。本文將從幾方面針對如何正確合理的管理班級這一問題提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理

中圖分類號：G635.1?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0279-01

隨著時代的進步和發(fā)展，班主任在班級中的管理地位越來越突出。因此，班主任需要根據(jù)時代的發(fā)展，制定出具有現(xiàn)代化時代感的管理策略。在這一過程中，班主任需要不斷了解每一位學(xué)生的基本情況，并不斷分析學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)與學(xué)生交流而獲得的信息而不斷改進完善自己的管理方案和計劃，進而使學(xué)生能夠積極的參與班級內(nèi)所組織的活動，使學(xué)生能夠形成強烈的集體榮譽感，不斷豐富學(xué)生校園生活和內(nèi)容，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進行學(xué)習(xí)和成長。

1?加強與學(xué)生的溝通和交往

在管理的過程中，班主任需要擁有較為完善合理的管理模式和制度，在對這些進行設(shè)計的同時，教師需要對學(xué)生進行不斷的、充分的了解，在這一過程中，教師可以不斷拉近自己與學(xué)生的距離，通過平等、公正的相處模式對待班級內(nèi)的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的想法和建議，并能夠從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，只有這樣才能使學(xué)教師更加理解學(xué)生的心理和思想。初中階段的學(xué)生正處于思想和情感發(fā)展中的階段，這一階段的學(xué)生有許多的事情不愿與父母進行溝通和交流，班主任便可以在這時與學(xué)生站在同一高度，平等的與學(xué)生進行交往和溝通，解決學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的困惑和問題。與此同時，班主任還應(yīng)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及與家長的聯(lián)系方式。通過對這些的了解，教師便能夠制定出具有針對性的管理方案和計劃。并且了解與家長的聯(lián)系方式后，在遇到與學(xué)生不能直接說明的問題時，教師便可以聯(lián)系學(xué)生的家長，在教師與家長的共同引導(dǎo)和幫助下，使學(xué)生能夠產(chǎn)生正向的思想和觀念，幫助學(xué)生解決成長中的疑惑和困難，使學(xué)生的心理和身體健康得到保證，使班級內(nèi)的學(xué)生能夠在班主任的帶領(lǐng)下，不斷的走向正確的發(fā)展方向。

2?以身作則管理學(xué)生的行為

班主任作為一個班級的引領(lǐng)者和管理者，有必要嚴格的規(guī)范自己的行為和舉止，使自己正向的思想觀念不斷引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)，在對班級進行管理時，班主任需要做出表率，通過解決班級內(nèi)大大小小的事情，使學(xué)生能夠從教師處理事情的態(tài)度上，學(xué)會并形成正確的處世觀念和思想。在過去，存在著許多的班主任因為自己所擁有的管理班級的權(quán)利，而去接受家長的賄賂，甚至還存在著部分班主任因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞或與教師關(guān)系的好壞的不同，而進行差別對待。這些行為都會在很大程度上影響學(xué)生思想和三觀的形成，使學(xué)生在成長的過程中受到極大的負面影響。針對這種情況，班主任應(yīng)該不斷的反思自己的行為和思想是否會給學(xué)生帶來負面影響，并要意識到自己作為班主任的責(zé)任和義務(wù)，平等、公正的對待學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在積極良好的班級氛圍中共同進步和發(fā)展。

3?讓班干部對班級進行管理

初中階段的大部分學(xué)生都十分樂意展現(xiàn)自己，班主任可以利用這一特點，通過讓學(xué)生進行班級的管理而不斷鍛煉學(xué)生的管理能力和管理思想，使學(xué)生能夠在不斷地實踐活動中，更加深入的了解班級的基本情況，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈的、對班級的參與感和集體榮譽感，在這一過程中，班主任不能只讓班干部對班級進行管理，而自己放手不管，而是需要在旁協(xié)助引導(dǎo)班干部的管理，班主任需要出面教會他們正確的態(tài)度和觀念。并且在班干部對班級進行管理前，班主任應(yīng)該對其進行有效的、合理的思想工作，使其能夠意識到管理班級并不意味著要讓其他學(xué)生做到絕對服從，而是需要尊重并平等對待班級內(nèi)其他的學(xué)生，共同解決班級內(nèi)所存在的問題，通過班主任的幫助，使班干部能夠擁有正確的管理觀念，使其在不斷的管理過程中，完善自己的行為，不斷反思自己的管理工作是否有效，使學(xué)生能夠形成較強的管理思維和管理能力。除此之外，班主任對班干部進行評選時，應(yīng)該更加合理、公正，并爭取讓每位同學(xué)都能夠輪流的管理班級，這樣才能夠從根本上使學(xué)生形成團體榮譽感，使學(xué)通過對班級進行管理和參與，能夠體驗到積極正向、多姿多彩的校園生活。

結(jié)語：本文從幾方面描述了在初中階段班主任對班級進行管理的方法和策略，包括加強與學(xué)生的溝通和交往、以身作則管理學(xué)生的行為、讓班干部對班級進行管理這三方面。希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔邪嘀魅翁峁┮恍椭Ｔ诎嘀魅握虻囊龑?dǎo)下，使學(xué)生能夠形成正確的管理觀念和思維。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生通過管理實踐，加強學(xué)生對班級的參與程度，從而能夠使學(xué)生在未來工作和生活中擁有良好的管理能力作為基礎(chǔ)，并且通過教師良好的管理，使學(xué)生能夠擁有更加豐富、愉快的校園體驗，使學(xué)生能夠更加健康的成長和發(fā)展。

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