校企合作推雙創(chuàng)專創(chuàng)融合促發(fā)展

吳勇軍

三門峽職業(yè)技術(shù)學院于2015年開始全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，先后成立了學校虢之源創(chuàng)業(yè)孵化基地和虢之源眾創(chuàng)空間，并依托三門峽職業(yè)技術(shù)學院成立國有創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司，實施市場化運營。目前，創(chuàng)業(yè)孵化基地現(xiàn)已建設(shè)為河南省教育廳省級眾創(chuàng)空間立項單位、河南省科技廳省級眾創(chuàng)空間備案單位，于去年與北京中科創(chuàng)大創(chuàng)業(yè)教育投資管理有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建“三門峽職業(yè)技術(shù)學院中科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”。經(jīng)過5年的建設(shè)，現(xiàn)已扶持創(chuàng)業(yè)大學生500人以上，帶動就業(yè)2000人以上，征集大學生創(chuàng)業(yè)項目3000個以上，資助大學生創(chuàng)業(yè)項目50個左右;依托創(chuàng)業(yè)孵化基地，舉辦創(chuàng)業(yè)政策講座40場左右，吸引大學生 4000人次左右參加。

校企合作共建，搭建高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平臺

1.提質(zhì)賦能之需要

圍繞解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，學校確定了“將思想政治工作貫穿人才培養(yǎng)全過程、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程、將產(chǎn)教融合貫穿人才培養(yǎng)全過程”三條工作主線，加快以質(zhì)量為中心的內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。著眼人才培養(yǎng)的“質(zhì)量觀”，學校有兩個視角：一是國家要求，要同經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，實現(xiàn)提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)、增值賦能，培養(yǎng)大批創(chuàng)業(yè)型人才，推動就業(yè)、促進就業(yè)。二是社會需要，要堅定“面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)”的辦學方向，不斷深化校企合作，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。

2.實踐探索之問題

為此，學校注重加強產(chǎn)教融合、校企合作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動內(nèi)涵發(fā)展，“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程”，積極推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作深入開展。學校很早開始舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)，從2013年就開始舉辦創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，隨后建設(shè)了三門峽市眾創(chuàng)空間暨創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會、大學科技園、三門峽虢之源創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、學研社等……做了很多探索，取得了一些成績，但也遇到很多問題和瓶頸。我們發(fā)現(xiàn)，僅靠學校自身單打獨斗不夠?qū)I(yè)，市場調(diào)研并不精準，行業(yè)對接不夠緊密，產(chǎn)教融合難以深入。我們也越來越清晰地認識到，高職院校的發(fā)展，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要與產(chǎn)業(yè)融合，與行業(yè)對接，與企業(yè)接軌。

3.校企合作之成果

經(jīng)過多方考察、多次洽談，學校于2019年3月1日與北京中科創(chuàng)大創(chuàng)業(yè)教育投資管理有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建“三門峽職業(yè)技術(shù)學院中科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”，聯(lián)合成立“第一屆戰(zhàn)略合作領(lǐng)導小組”和“中科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院領(lǐng)導機構(gòu)”，中科創(chuàng)大選派兩位專家常駐學校開展工作。2019年12月，學校和北京中科創(chuàng)大聯(lián)合承辦第六屆全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇，由學校發(fā)起，本著自愿、平等、互惠、互利的原則，倡議并邀請黃河流域九省區(qū)部分職業(yè)院校和企事業(yè)單位，共同成立黃河流域職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，現(xiàn)已有31家會員單位，聯(lián)盟將通過開展師資培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇、推廣交流創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程共建為主要任務(wù)，共謀產(chǎn)教融合發(fā)展。

通過校企合作，“讓專業(yè)的人干專業(yè)的事”，搭建了高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平臺。構(gòu)建了校、院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導體制，建立了校、院、班三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作學生組織;開設(shè)了整合“就業(yè)指導課程”和“職業(yè)規(guī)劃課程”的雙創(chuàng)課程;組建雙創(chuàng)實驗班、雙創(chuàng)精英班、專創(chuàng)融合優(yōu)才班，開展了思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“三課融合”的探索;實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽培育工程，以大賽為引領(lǐng)，實施項目化運作，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)建設(shè)等。

經(jīng)過一年來的合作，全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍基本形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)搭建，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系已經(jīng)完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成果已經(jīng)顯現(xiàn)。學校創(chuàng)業(yè)項目在第五屆全國移動互聯(lián)創(chuàng)新大賽國賽總決賽中獲一等獎1項、二等獎1項;在第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽河南賽區(qū)選拔賽上，獲一等獎1項、二等獎5項、三等獎2項，并獲優(yōu)秀組織獎;在三門峽市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲全市唯一1個一等獎;學校博士團隊項目“以微流芯片優(yōu)化癌癥化療方案”獲2019年“創(chuàng)客中國”中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽一等獎第一名，入圍“創(chuàng)客中國”中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽200強，入圍“中原最具投資價值項目”20強。取得的這些成績，充分證明了創(chuàng)新才能發(fā)展，合作才能共贏，產(chǎn)教融合、校企合作永遠是高職教育發(fā)展的主旋律。

產(chǎn)教研城融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

1.深入思考新問題

學校在對問題進行深入思考后發(fā)現(xiàn)，學校取得的成績，都是“點”上的成績，受眾面還很窄、受益人還很少，只是部分學生獲得教育。實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定是“面向人人”的教育，要著眼于全體學生的成長成才需求，培養(yǎng)每個學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素養(yǎng)，提升每個學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.系統(tǒng)建構(gòu)成體系

學校在深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作時，思考的邏輯視角是：不拘泥于“點”，而是進行系統(tǒng)設(shè)計，建立一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系，即：“一平臺四保障兩培養(yǎng)一目標”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系。通過推進課程雙創(chuàng)、開設(shè)雙創(chuàng)課程、雙創(chuàng)專業(yè)試點、雙創(chuàng)選修課程、科研雙創(chuàng)結(jié)合、雙創(chuàng)學生社團、雙創(chuàng)大賽引領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)孵化實踐“八項提升工程”，階段層次結(jié)合，縱橫協(xié)同聯(lián)動，實施項目運作，達到系統(tǒng)推進。

3.八項提升抓落實

（1）推進課程雙創(chuàng)

所有課程都要體現(xiàn)雙創(chuàng)元素，所有課程都要培養(yǎng)雙創(chuàng)精神、雙創(chuàng)意識和雙創(chuàng)品質(zhì)。要在課程改革中體現(xiàn)課程雙創(chuàng)，通過每一門課程的改革來推進學生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。

（2）開設(shè)雙創(chuàng)課程

針對全校所有學生開設(shè)“雙創(chuàng)必修課”;對現(xiàn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導兩門課程進行整合提升。通過面向全校學生開設(shè)普惠性課程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比重，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入學生職業(yè)生涯全過程，為后續(xù)的專業(yè)創(chuàng)新課程打下基礎(chǔ)。目標是培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

（3）雙創(chuàng)專業(yè)試點

選取兩個專業(yè)作為試點，專業(yè)培養(yǎng)計劃按照雙創(chuàng)來設(shè)計（專創(chuàng)融合）。嘗試思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的“三課融合”，構(gòu)建專創(chuàng)融合特色人才培養(yǎng)模式。針對信息傳媒學院的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)和大數(shù)據(jù)專業(yè)，成立“優(yōu)才班”，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行全面改造和重構(gòu)，深入實施專創(chuàng)融合。新生入學后，采用申請-考核制組班，按照《新版優(yōu)才班人才培養(yǎng)方案》進行思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)，以學生為中心、以結(jié)果為導向，從課程、課堂、評價等多個方面進行系統(tǒng)性改革。

（4）雙創(chuàng)選修課程

面向有興趣的部分學生開設(shè)雙創(chuàng)選修課，提升雙創(chuàng)能力。針對有強烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學生，在第二至第四學期開辦“實驗班”，采用申請-面試方式選拔學生。“實驗班”共計開設(shè)90個學時專項培訓課程，分創(chuàng)業(yè)項目生成、創(chuàng)業(yè)項目實踐、創(chuàng)業(yè)項目孵化三個階段分布在三個學期，從0到1培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

由學校與中科創(chuàng)大在疫情期間聯(lián)合推出的“創(chuàng)業(yè)致勝”在線系列課程，聘請國內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家學者進行線上直播，每周一期，現(xiàn)已經(jīng)成功播出12期，學校已有15000余人參與學習。

（5）科研雙創(chuàng)結(jié)合

充分利用二級學院的協(xié)同創(chuàng)新中心、大師工作室、博士工作室、企業(yè)技術(shù)中心等資源，重點培育有孵化潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目，支持大師團隊、博士團隊、教授團隊帶領(lǐng)學生開展科學研究，積極推動科研與雙創(chuàng)有機結(jié)合。工作室借鑒研究生“導師制”模式，每年選拔具有雙創(chuàng)潛能的學生進入，全程參與項目調(diào)研、論證、設(shè)計與實施，快速延伸專業(yè)知識，促進“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”有機融合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力并使其產(chǎn)生項目。

（6）雙創(chuàng)學生社團

在全校成立校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，各院部成立院部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客空間和專業(yè)學研社，鼓勵各專業(yè)成立興趣小組。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣。舉辦或支持舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，為大學生將奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品提供舞臺、搭建平臺。

（7）雙創(chuàng)大賽引領(lǐng)

按照行動導向教學法，遵循以賽促教、以賽促學、以賽促創(chuàng)的原則，將項目產(chǎn)出的數(shù)量與質(zhì)量，項目在各級大賽中的獲獎情況，作為評價雙創(chuàng)教學效果的手段。學校根據(jù)雙創(chuàng)教育各個教學實施路徑布置形成創(chuàng)業(yè)項目的工作任務(wù)，以出項目帶動教學。學校形成校賽—省賽—國賽三級賽事選培模式，對應(yīng)教育部“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、團中央“挑戰(zhàn)杯”大賽、科技部雙創(chuàng)大賽、工信部“移動互聯(lián)”和“創(chuàng)客中國”大賽等，實現(xiàn)大賽引領(lǐng)。

（8）創(chuàng)業(yè)孵化實踐

在高年級學生中遴選一批學生，支持一批項目開展創(chuàng)業(yè)孵化實踐。學校將已建設(shè)好的創(chuàng)業(yè)孵化基地和實習實訓基地，作為創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。鼓勵有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學生或?qū)W生團隊，在老師的輔導幫助下開展創(chuàng)業(yè)項目策劃，經(jīng)學生自主申報、學校考核，選擇那些目標明確，具有自主性和創(chuàng)新性的優(yōu)秀項目，優(yōu)先為學生創(chuàng)業(yè)提供免費或低成本的生產(chǎn)經(jīng)營場所、資金支持、專業(yè)技術(shù)指導和企業(yè)孵化服務(wù)。

釋放多方動能，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境

學校“一平臺四保障兩培養(yǎng)一目標”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系是基于系統(tǒng)思維的一種系統(tǒng)設(shè)計。從目前實施的情況看，效果很好。但是，在系統(tǒng)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，如何建立健全長效運行機制，又成為一個新問題。因此，要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作保障體系，通過組織保障、師資保障、資金保障和制度保障，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體制機制，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)環(huán)境。

1.組織保障

中科雙創(chuàng)學院按照“育人為本、先行先試、開放創(chuàng)新、服務(wù)全局”的原則謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，制定五年發(fā)展規(guī)劃，明確總體目標與發(fā)展任務(wù);在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組的基礎(chǔ)上，各二級院部均成立“院部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組”，由書記（院長）任組長，主管教學工作的副院長任副組長，成員由各院部專業(yè)主任組成，明確院部一名青年教師作為專職聯(lián)絡(luò)員，全權(quán)負責與中科雙創(chuàng)學院的業(yè)務(wù)對接;完善校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會職能與分工，其業(yè)務(wù)指導由中科雙創(chuàng)學院負責。

2.師資保障

（1）建設(shè)專兼職教師隊伍。創(chuàng)業(yè)教育要與就業(yè)指導教育有機結(jié)合、與學生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，建立專業(yè)師資隊伍，成立創(chuàng)業(yè)教育教研室，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類公共課程。創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍融入學校就業(yè)指導教育師資隊伍中，統(tǒng)一由教務(wù)處管理。每個院部至少確定一名教師或輔導員從事創(chuàng)業(yè)教育教學工作，原就業(yè)指導教育教學教師經(jīng)培訓后可兼職創(chuàng)業(yè)教育教學。

（2）建立創(chuàng)業(yè)導師團隊。在全校擇優(yōu)確定8名教師為學校第一批校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導師，聘請4名校外專家作為第一批校外創(chuàng)業(yè)導師，并授予創(chuàng)業(yè)導師證書，為創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)培訓與指導服務(wù)。

（3）提升創(chuàng)業(yè)導師素質(zhì)。3年來，先后5次，共選派12名創(chuàng)業(yè)導師外出學習提升，分別赴廈門、北京等地參加創(chuàng)業(yè)咨詢師強化培訓，不斷提升創(chuàng)業(yè)導師素質(zhì)，已有4人獲得二級創(chuàng)業(yè)咨詢師資格證書。

（4）提高創(chuàng)業(yè)導師能力。大力推進校企合作，吸收合作企業(yè)專家充實創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍，實現(xiàn)“專業(yè)教師+企業(yè)導師”指導模式。引入北京中科創(chuàng)業(yè)導師千導計劃，創(chuàng)業(yè)項目指導、創(chuàng)業(yè)大賽評審聘請創(chuàng)業(yè)知名專家入校全程參與，開展導師面對面、一對一輔導，組織項目進企業(yè)、下工廠、進車間等交流和調(diào)研活動，全面提高導師水平。

3.經(jīng)費保障

學校大力支持中科雙創(chuàng)學院工作，在資金等方面予以全面保障。如，為進一步激發(fā)全校師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的積極性，出臺了《關(guān)于深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實施細則》，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，搭建高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作評價機制;為加大對本院學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，出臺了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目扶持資金管理辦法》，全方位支持學生創(chuàng)業(yè)實踐。

4.制度保障

學校先后出臺各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度40余項，建立了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作制度體系，形成了制度匯編。如，為規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，出臺了《進一步深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》，明確了雙創(chuàng)學院總體工作思路和各部門工作職責，明確今后的工作與任務(wù);為進一步推進大學生科技創(chuàng)新、學科競賽及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，出臺了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定實施辦法》，對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實踐等予以學分認定，對超出的學分可以進行學分轉(zhuǎn)換;為加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，出臺了《專業(yè)人才培養(yǎng)方案雙創(chuàng)實施意見》等。通過系列制度的出臺，健全了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體制機制，構(gòu)建了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

（作者系三門峽職業(yè)技術(shù)學院院長）

責編：思 源