在初中語文教學中培養學生的文化自信

余承鴻

傳統文化是中華民族生生不息的源泉，是我們民族血脈相傳的精神支柱。讓中華優秀傳統文化在初中生中傳承和弘揚，從而培養和堅定初中生的文化自信，語文教師責無旁貸。傳承和弘揚好中華民族優秀傳統文化，培養和堅定學生的文化自信，初中語文教學如何擔負起這個重任呢？結合教學實際，筆者進行了一些有益的嘗試。

一、依托課本挖掘文化資源，增強文化理解

教育部統編版語文教材釋放出的信號，就是要重視傳統文化。教師應抓住課堂教學的契機，有效地挖掘各類經典文化元素，以便讓學生更好地親近文化。受限于篇幅，有些作品只是節選，如八年級下冊《〈詩經〉二首》節選了《詩經》中最有代表性的篇目，教師要著重挖掘其中的文化內涵，引導學生探索古代詩歌的源頭，感知詩的音韻美、意境美和情感美。再比如，在教學《中國石拱橋》時，教師可引導學生了解中國石拱橋的建筑藝術及其藝術魅力，讓學生感受中華民族的偉大創造力和中華兒女的智慧，從而加深文化理解，增強民族自豪感。

二、在經典誦讀中感知文化魅力

古語有云：“書讀百遍，其義自見。”學生對經典文學作品最直觀的理解來自讀和誦，教師要引導學生在讀和誦中豐富知識，感受古詩詞的審美情趣，感知音韻美和音律美。除了整首詩詞的朗誦，更要加強對關鍵句的朗誦，如在學習《錢塘湖春行》一詩時，對于詩句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，教師可引導學生在反復誦讀之后體會春天到來萬物復蘇、春意融融之感，真切感受到鶯歌燕舞、花紅柳綠之美。……