基于信息技術的品質數學課堂的構建策略

尹婷

美國心理學家布魯納認為：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。”現代信息技術集動畫投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書、錄音于一體，將圖、文、聲、像等多種信息有機地結合傳輸給學生，既能提高教學效率，豐富教學形式，又能很好地體現教師的教學特色。充分利用現代信息技術的優勢，可以更好地完成教學任務，有效構建品質課堂。

數學學習相對于其他學科來說比較枯燥，在課堂教學中，教師只有吸引和集中學生的注意力，激發學生的學習欲望，才能更好地提高教學效果。隨著信息技術的高速發展，多媒體技術讓課堂教學如虎添翼，教育信息化是必然趨勢和發展方向。下面筆者結合日常教學闡述如何借助信息技術，激發“想學”興趣，提高“會學”能力，營造“樂學”氛圍，進而達到“學會”的境界，從而構建促進學生全面發展的品質數學課堂。

一、巧設疑問，激發“想學”興趣

信息技術輔助教學具有直觀形象、新穎生動的特點，能夠直接作用于學生的多種感官，激發起學生對知識的渴望。依托信息技術，創設貼近學生日常生活的情境，巧妙設計提問，可激發學生“想學”的興趣，從而提高課堂教學的有效性。

例如，教學滬教版數學一年級下冊第三單元“時間的初步認識（一）”時，教師多次巧妙設置問題，激發學生“想學”的興趣。教學“認識鐘表”時，教師創設小胖上學這個貼近學生日常生活的教學情境，在PPT正中央出示鐘面，圍繞鐘面外圈出示小胖的一天的活動時間照片（如圖1），引導學生結合鐘面觀察小胖一天的安排，思考“小胖在什么時候做什么”。學生在思考這一問題的過程中觀察鐘面圖形，積累了關于時針和分針的知識。教學滬教版一年級下冊“幾時、幾時半”第2課時，教師在復習“說說下面鐘面上的時刻”后，利用其中一個鐘面順勢提出疑問“平時的10時小胖和小丁在干什么呢”？激發學生探究欲望，引出兩種計時方法。

二、合作探究，提高“會學”能力

從時代要求和人才培養目標看，“教會學生學習”是現代教學觀的體現?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！备鶕W生的認知水平和認知規律，教師要引導學生積極主動地學會學習，促進學生身心健康發展。

教學“幾時、幾時半”第2課時，教師以上海陸家嘴為背景，引導學生一邊觀察鐘面，一邊看小胖一天的活動時間，通過PPT動畫演示0時到24時，適時變換陸家嘴燈光背景，讓學生身臨其境般感受一天的不同時刻，增強對一天有24小時的認識。在觀察視頻的過程中，學生自然獲得“一天從0時開始，鐘面上的時針走了兩圈，一天有24小時”等關于時間的知識。教師提問：小胖放學時間寫著16時，這表示的是什么時間呢？讓學生展開探究學習（如圖2）。

三、評價激勵，營造“樂學”氛圍

縱觀我國教育發展史，樂學教育思想古已有之，早在2000多年前，教育家孔子就實踐了他的“快樂教學論”思想，近、現代的蔡元培、陶行知等教育家同樣提倡“樂教”和“樂學”。如今，樂學教育遍及各個學科領域，為有效教學的開展提供了豐富的理論資源與實施途徑。

“樂學”是指學生學習的興趣很強烈，樂在其中。學習也一樣，達到“樂學”層次，既能學到知識，又能感受情趣的陶冶。法國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>

教學中，教師采用即時評價的方式，將評價落到實處，富有針對性的評價用語既是對發言學生的表揚，也是對其他學生的激勵，真正做到讓評價貫穿課堂。比如教學“認識鐘表”時，在小亞和小巧回答“鐘面上有什么”后，教師馬上評價：“小亞和小巧觀察得真仔細！”在小胖發現“分針走得快，時針走得慢”后，教師未做評價，而是引導學生結合小胖的發現，再看一遍后給予評價，讓學生樂學。在學生判斷鐘面是否畫正確后，教師及時評價：“同學們真是火眼金睛，不僅把錯誤都找出來了，還能改正，真了不起！”教師的評價具體且具有針對性。

四、因材施教，達成“學會”境界

學會學習是適應科學技術日新月異發展的需要。所謂學會學習，不僅是指學生在教師的引導下有效地獲取知識、得到發展，更主要的是指學生形成積極主動的學習動機和較高的學習能力，并能夠有意識地不斷反省、更新自己的學習狀態。

在教學中，教師采用“男女生分開做題”“根據做題速度選擇做一列或兩列題”“設置必做題”等方式對學生進行鞏固訓練，既能調動學生的做題積極性，又能兼顧不同學習水平的學生，達到讓每個學生都“學會”的目的。

教師利用多媒體素材，編寫多媒體課件可清楚地演示知識的結構，形象地闡述教學內容;用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程和理論模型等，幫助不同學習水平的學生達成“學會”的目的。

在數學教學過程中，教師借助信息技術靈活運用不同教學策略，可以增大教學容量，優化教學效果，提高教學效率，為數學教學提供了廣泛的途徑和手段，教學方法的策略化、教學手段的現代化、教學內容的信息化、教學操作的簡捷化等將逐步成為現實。數學課堂也將成為學生“想學”“會學”“樂學”的高品質課堂，從而促進學生全面、健康而有個性的發展。

（作者單位：上海市嘉定區普通小學白銀路分校）