高職計算機網絡技術專業創新創業人才培養體系探究

殷正坤

摘要：當前，我國社會已全面步入信息時代，計算機網絡技術在各個領域均得到了應用。“大眾創業，萬眾創新”號召下，高等職業院校作為我國職業教育體系中的最高一環，必須著力將提高學生創新創業能力納入計算機網絡技術專業育人目標之中，采取有效措施推動該專業建構完備的創新創業人才培養體系。為此，該文主要在分析當前存在于高職院校計算機網絡技術專業創新創業人才培養中各個主要問題的基礎上，探討高職院校計算機網絡技術專業構建完備創新創業人才培養體系的具體策略，希望能夠提供具備參考意義的借鑒。

關鍵詞：高職;計算機網絡技術;創新創業人才;培養體系

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）16-0168-02

當前，計算機網絡技術正呈現飛速發展態勢，就業市場對于計算機網絡技術專業高素質技術技能型人才的需求亦隨之呈現迅猛增長態勢，出現了許多新興計算機就業與創業機會。因此，以培養高素質應用型人才為教育目標的高職院校，在這一背景之下，必須敏銳地把握時代發展對于計算機網絡技術人才培養所提出的前新要求，響應“大眾創業，萬眾創新”之號召，力求通過構建創新創業人才培養體系，有效地提高學生的創新精神、創新實踐能力及創業素養[1]。為此，高職院校必須對當前存在于計算機網絡技術專業創新創業人才培養工作之中的各個主要問題進行科學分析，明確問題成因，并采取針對性應對措施有效地解決問題、建構完備的創新創業人才培養體系，以此提高計算機網絡技術專業整體辦學競爭力，真正使計算機網絡技術專業與信息時代發展實現同步。

1 當前存在于高職計算機網絡技術專業創新創業人才培養中的主要問題

1.1 缺乏明確人才培養定位，專業課程體系結構嚴重失當

唯有充分對人才培養定位進行明確，才能保證教育活動沿著正確的方向進行，增強人才培養的針對性和實效性[2]。然而，當前一部分高職院校計算機網絡技術專業并未建立明確的人才定位，沒有充分與新時代IT技術發展和市場需求相接軌，尚未確定究竟希望培養什么樣的計算機網絡技術人才。

1.2 過分偏重專業理論教學，實踐能力未能得到充分鍛煉

許多高職院校計算機網絡技術專業教師存在過分偏重理論教學的教學傾向，對于實訓教學，則未能給予應有重視[3]。導致這一問題出現的原因主要有兩個：其一是因為計算機網絡專業課程設置本身就存在理論課程與實踐課程比例失衡的不足，其二則是因為許多教師都沒有意識到實訓教學的重要性，因而沒有注意在課堂教學環節和課后作業布置中突出實踐應用能力強化導向。因此，在計算機網絡專業課程教學中，很多時候雖然教師耗費了大量時間與精力，但學生實際消掌握的內容卻極其有限[4]。

1.3 忽視學生職業道德教育，未能有效培育學生職業素質

創新精神與創業素養是職業素質的重要組成內容，但是，當前許多高職院校由于未能充分認識職業教育之本質，因此忽略了對學生開展職業道德教育，未能采取有效措施塑造學生形成與創新創業相適應的思想道德修養與責任意識，導致學生缺失紀律性，無法適應計算機網絡技術專業相關崗位的工作要求[5]。

2 高職計算機網絡技術專業構建完備創新創業人才培養體系的具體策略

2.1 改革專業課程教學，構建創新創業人才培養教學體系

首先，高職院校應通過改革計算機網絡技術專業課程設置及教學方法，來構建創新創業人才培養教學體系：

1）改革專業課程設置，提高實訓課程比例

高職計算機網絡技術專業教師應對人才定位進行明確，使教學回歸職業教育本質，以創新創業精神與能力培養為指引，完善專業課程結構[6]。高職院校應著力打造“通識教育課程（大學語文、大學英語、高等數學、思政課程等）+職業道德類課程+專業基礎課程+專業核心課程+專業實踐課程+專業拓展課程”的專業課程體系。要想切實達成這一課程體系的構建目標，高職院校應做好以下幾方面的工作：（1）減少不同課程在內容上的重疊，對存在高度重合性的課程進行整合，以此提高教學效率;（2）將課程設置改革的重心放在提高實訓課程比例上，注意從課時和課程數量兩個方面提高實訓課程比重，從而通過實訓課程使學生的實踐能力能夠得到充分的鍛煉與強化;（3）重視職業道德教育類課程建設，開發特色職業生涯規劃指導課程、就業指導課程、創新創業基礎課程等職業素質培養課程，切實推動學生的職業素質提升，培養學生形成健全的個人品格和良好的職業道德修養和行為習慣，增強學生的責任意識。

2）改革專業教學方法，應用項目教學方法

單向線性式的灌輸式教學法不僅無法使學生形成對于計算機網絡技術知識的深刻理解，而且還容易導致學生感到課程學習枯燥無味，無法將學生的主體能動性充分調動起來[7]。為此，高職院校在改革課程體系的過程中，應同步對課程教學方法進行改革。高職院校可以通過引入項目教學方法這一具有創新意義的教學方法來進行專業教學方法改革工作。教師應對課程教學內容和就業市場需求進行分析，科學提煉計算機網絡課程項目主題，并圍繞項目主題設置項目實踐任務，然后建立學生項目實踐小組，推動學生在小組中對項目任務展開交流討論、共同完成項目任務實踐。這樣一來，學生的學習主體能動性將得到充分調動，他們的專業技能也能夠獲得充足的實踐應用機會。

2.2 強化學生實踐能力，構建創新創業人才培養實訓體系

組織學生進行專業實踐，是培養他們創新創業能力最為行之有效的途徑[8]。為此，高職計算機網絡技術應通過開展深度校企合作、組織學生參與計算機和互聯網創新創業類大賽、培訓學生參與1+X職業資格證考試三項措施，構建創新創業人才培養實訓體系，力求有效地強化學生的實踐能力。

1）展開深度校企合作，促進企業全程參與

通過校企合作，高職院校不僅能把握計算機和互聯網行業的最新發展動態，而且還能夠為學生提供感受企業真實工作氛圍和完成專業技能實踐的機會[9]。深度校企合作的關鍵，在于促進企業全程參與，因此，高職院校可以與合作企業展開聯合招生活動，通過簽訂合同設立“訂單班”（該班學生在畢業后統一進入企業工作）、建立校企雙班主任制與雙導師制、展開校企師資共同授課等形式，調動企業參與到實際教學活動之中。

具體而言，企業應參與以下幾個創新創業人才培養環節：（1）由企業一線計算機網絡技術員工為高職計算機網絡技術專業人才培養定位確定和課程設置提供建議，推動高職院校在建設計算機網絡技術課程體系時，增加與崗位實踐和職業能力密切相關的課程課時，并對這些課程的教學內容進行完善，刪除課程內容中與崗位實踐不相適應的部分，增加與實踐密切相關的內容;（2）校企共同組織人員按照項目化教學思路編寫計算機網絡技術課程專業核心課程校本教材，由企業人員為教師提供課程實踐應用案例，教師則負責根據實踐案例中所體現的技術要求整合相關理論知識，以此打造特色校本教材;（3）校企共同開發校本實訓課程，由校企雙方共同授課，其中，企業工作人員負責演示計算機網絡技術應用流程，增強課程實踐性。比如，校企可以共同開發Web前端與Web軟件開發校本實訓課程，在企業中完成實訓部分的教學，讓學生充分掌握相關網絡工程管理及Web前端與Web軟件開發技能，為后續的專業實習活動做好準備;（4）校企共同指導學生開展項目實踐。當學生完成項目任務后，校企雙導師分別給予學生完善建議，讓學生獲得更為全面多樣的評價;（5）企業為學生提供專業實習機會，當學生具備一定實踐能力后，將計算機網絡技術項目完整交付學生小組。

2）組織學生參賽參考，有效加強學生實踐

競賽作為一種重要的實踐活動形式，能夠有效地調動學生的主體能動性，促使學生積極展開專業知識學習、應用專業實踐技能[10]。為此，高職院校可以與合作企業一起，組織學生參與專業學習相關的電子信息類大賽、黃炎培創新創業大賽、互聯網+大學生創新創業大賽等多項比賽，并與企業共同對學生小組進行指導，力求幫助學生在競賽中脫穎而出，使學生收獲創新創業能力提升。此外，高職院校還可以組織學生參與1+X考證，比如云計算平臺運維考證、Web前端考證等，促使學生已通過考試為目標深入進行專業學習，以此讓學生的專業知識體系得到豐富、創新創業能力得到多維培養。

3 結束語

總而言之，基于創新創業人才培養體系構建在改善高職院校計算機網絡技術人才培養質量、增強高職計算機網絡技術專業綜合辦學實力方面的積極促進作用，高職院校必須提高對于創新創業人才培養體系構建的重視力度，正視當前存在于計算機網絡技術專業中不利于創新創業人才培養的一系列問題，諸如人才培養定位不明確、專業課程體系結構嚴重不合理、過分偏重于計算機網絡技術理論教學而未能給予實訓教學應有關注、忽略職業道德教育等問題，一方面展開計算機網絡技術專業課程教學改革，通過改革課程設置和教學方法，突出實踐能力培養導向，從而構建創新創業人才培養教學體系;另一方面，通過校企合作和以賽促學、以考促學的策略，構建創新創業人才培養實訓體系，切實強化學生專業技能應用能力。

參考文獻：

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[2] 張淑梅.高職計算機網絡技術專業創新創業人才培養體系研究[J].現代職業教育，2018（18）：34-35.

[3] 宮蓉蓉.基于創新創業導向的高職計算機網站管理專業實踐教學模式改革研究[J].長沙民政職業技術學院學報，2017，24（1）：94-95.

[4] 謝娜.基于計算機網絡技術專業探索創新創業人才培養方案的實踐研究[J]. 智庫時代，2018（49）：275.

[5] 陳井霞.市場導向的計算機專業課程體系在人才創新創業多元能力培養中的研究與實踐[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016（1）：284-285.

[6] 陳君.以計算機學科為例的高校創新創業教育改革研究[J].通訊世界，2016（19）：292-293.

[7] 熊會蕓.計算機教學中高職生創新創業能力培養的改革創新[J].創新創業理論研究與實踐，2018（1）：68-70.

[8] 謝娜.“校企合作”模式下計算機網絡技術專業創新創業人才培養途徑研究[J].電腦迷，2018（6）：97.

[9] 黃侃，劉勇，許偉.“互聯網+”背景下創新創業教育融入高職計算機網絡技術專業的研究與實踐——以“基于崗位S-E-P三維融合”模型為基礎[J].中國職業技術教育，2018（29）：84-89.

[10] 丁蓉.信息化背景下大學生創新創業教育模式研究[J].湖北函授大學學報，2017（13）：1-2.

【通聯編輯：代影】