由“刷客”到“主播”

楊雪梅

“楊老師，你快幫我想個(gè)法子吧。我家孩子天天不是刷快手就是玩抖音，已經(jīng)無藥可救了，這哪里像個(gè)學(xué)生，他這是把自己當(dāng)成‘刷客了呀……”電話里，陽的媽媽無奈、焦慮的情緒隔空襲來。

老實(shí)說，我有時(shí)也深感追不上學(xué)生的步伐。在還沒弄明白快手、抖音為何物時(shí)，孩子們已經(jīng)把個(gè)中技術(shù)修煉得爐火純青了。在這樣的社會(huì)大背景下，以“堵”的辦法讓孩子們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)肯定是不現(xiàn)實(shí)的，所以，我隔三岔五就換一種方式對孩子進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)。即便這樣，班上還是出現(xiàn)了如陽這般沉迷上網(wǎng)的個(gè)案。

在和陽進(jìn)行了幾次推心置腹的交流后，我從中獲取了一些關(guān)鍵信息。“父母對我的要求除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，我這么大了連外出的自由都沒有，還不能看些搞笑的段子放松一下嗎？”“我也知道看來看去無非都是無聊的人在耍寶，更加無聊的人在刷來刷去，可有時(shí)候不知道能干點(diǎn)什么，就不由自主地點(diǎn)進(jìn)去了，刷著刷著就發(fā)現(xiàn)大把的時(shí)間沒了……”細(xì)細(xì)品咂，陽其實(shí)也深為自己的狀態(tài)困惑迷惘，更多時(shí)候他只是不知道能干點(diǎn)什么更有意義的事而已。思來想去，我決定冒險(xiǎn)一試，把這個(gè)百般無聊的“刷客”打造成“網(wǎng)紅主播”。

“陽，你知道楊老師的團(tuán)隊(duì)有個(gè)公眾號(hào)吧？”一次午餐時(shí)間，我找到陽。“知道呀，你們不是都會(huì)在里面發(fā)布文章嗎。全市許多學(xué)生家長都關(guān)注了您的公眾號(hào)。”一聊起網(wǎng)絡(luò)，陽便打開了話匣子。“最近，我被這個(gè)公眾號(hào)折騰得頭疼，你快幫我出個(gè)點(diǎn)子！”見自己的求助勾起了陽的興趣，我便甩出了自己的包袱，“好多同學(xué)和家長都非常喜歡聽楊老師講故事。可是你也知道，我天天忙得要命，哪有那么多時(shí)間和精力呢。這不，有的家長就出了個(gè)主意——可不可以利用公眾號(hào)每周推出幾期視頻故事。我有時(shí)候連教室里的白板都搞不定，又會(huì)倒騰什么小視頻呢！”

“就這么點(diǎn)事你還用愁？弄視頻這件事包給我了！”陽拍著胸脯說。“我自然相信你的技術(shù)沒問題，可講點(diǎn)什么給全市的學(xué)生聽更合適呢？……可不可以做一個(gè)系列的‘說歷史視頻呢？”“要是說榮成史我還能幫上一點(diǎn)忙！”

我等的就是他這句話。陽的爺爺是全市有名的地方史研究專家，陽從小深受其影響，講起家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)情來可頭頭是道呢，哪條鄉(xiāng)間小路有什么典故，哪個(gè)村頭景點(diǎn)頗有些歷史淵源，班上沒有人比陽更清楚了。

于是，每周三次的“小陽說家鄉(xiāng)”就這樣借助我們團(tuán)隊(duì)的公眾號(hào)開播了。陽從文稿的準(zhǔn)備到史料的查詢、從切入的方式到敘事的表達(dá)都頗費(fèi)心思。因?yàn)楣娞?hào)強(qiáng)大的影響，加上陽的精彩講說，這個(gè)欄目吸引了更多學(xué)生和家長的關(guān)注，而陽也順理成章地成了小城里的“網(wǎng)紅小主播”。

我常常想，面對沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，身為師長的我們究竟如何去引導(dǎo)？強(qiáng)硬地拉開？可能越是想要隔離開來，孩子們便越會(huì)如飛蛾般撲上去。苦口婆心地規(guī)勸說教？沒有任何一個(gè)孩子會(huì)喜歡被大道理包圍挾裹。所以，作為班主任，我們更多時(shí)候要順勢而為，借機(jī)轉(zhuǎn)化。

（作者單位：山東省榮成市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心）

責(zé)任編輯? 劉玉琴