立德樹人視域下綜合實踐活動課程體系構建

張敏

【關鍵詞】立德樹人;綜合實踐活動;構建

《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出要整合利用各種資源，統籌協調各方力量，實現全科育人、全程育人、全員育人。綜合實踐活動作為中小學德育實施工作的重要途徑，在立德樹人方面更是發揮著重要的、不可替代的作用。在立德樹人視域下，如何構建實踐活動的德育課程體系？筆者從目標確立、內容開發、課程實施等方面進行了相關研究。

一、基于立德樹人的綜合實踐活動課程目標確立

（一）基于家庭生活的低年級目標

低年級小學生思想意識以及良好的行為習慣尚未形成，自理能力、自立精神等方面都比較薄弱，因此，我在活動開展中充分利用家庭資源，以“明理”為主線確定實踐德育目標，促進學生良好行為習慣的養成。

（二）基于學校生活的中年級目標

小學中年級段，學生對于良好的品質已經有所了解，也初步形成了淺顯的價值認識，這一階段主要依托學校內的實踐活動，以“修身”為主線確定實踐德育目標，促進學生價值體系的進一步生成與強化。

（三）基于社會生活的高年級目標

小學高年級段，具有了一定的社會經驗，也初步形成了規則意識、道德意識，這一階段主要立足社會生活，以“擔當”為主線確定實踐德育目標，促進學生世界觀、人生觀的形成。

二、基于立德樹人的綜合實踐活動課程內容開發

結合《中小學綜合實踐活動課程實施綱要》推薦的課題，我們充分發掘地域化實踐德育課程資源，構建地域化課程實施體系，逐漸形成了地域化特色品牌課程。……