讓小學(xué)課堂動(dòng)起來的音樂體態(tài)律動(dòng)教學(xué)分析

姚柯亦

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;體態(tài)律動(dòng);教育

小學(xué)音樂欣賞和體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)屬于基礎(chǔ)階段，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)這種基礎(chǔ)能力訓(xùn)練非常重視，體態(tài)律動(dòng)在多種教學(xué)模式中屬于最能激發(fā)學(xué)生樂感以及興趣的有效方法，可以進(jìn)行廣泛推廣。筆者通過將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，形成一個(gè)比較系統(tǒng)的教育體系，為小學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式的含義

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)屬于一項(xiàng)很有效的教學(xué)模式，在最早瑞士被提出，通過將人身體的動(dòng)作與情感相結(jié)合，隨之形成一種存在節(jié)奏感的音樂，以動(dòng)態(tài)的形式將音樂進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生聽到這樣的音樂時(shí)就會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。達(dá)爾克羅茲曾說，音樂教學(xué)需要同肢體動(dòng)作相結(jié)合進(jìn)行，才可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生深刻感受并給出一定的反應(yīng)，以此提升學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、體態(tài)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

首先，體態(tài)律動(dòng)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂更深一步的理解與掌握，幫助學(xué)生更喜歡且主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握音樂，積極參與音樂活動(dòng)。其次，這種教學(xué)模式能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的音樂知識(shí)，讓學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)并掌握音樂知識(shí)。最后，通過這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提升小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性，更容易看到學(xué)習(xí)成果并為學(xué)生創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

體態(tài)律動(dòng)，給予歌曲的韻律配合人的肢體動(dòng)作，并以不同的形式相互配合呼應(yīng)。……