“互聯網+”時代教育學的顛覆性的創新

崔一

摘要：在迅猛發展的“互聯網+”時代環境下，國內的教育界發生了顛覆性的變化。這一變化體現在教育界的方方面面，如教育環境、教育模式、教育水平等等。就職業學院而言，教師為了迎接教育界顛覆性變化之下教育工作中面臨的挑戰，必須樹立起“互聯網+”時代下的創新教育思維，學會利用“互聯網+”時代下的新型教育手段、教育方法等等，突破固有的教育模式，實現教育學的顛覆性創新發展。

關鍵詞：互聯網+;教育學;顛覆性;創新教育

在“互聯網+”環境下，舊的教育模式、教育形式已經不能滿足新時期教育學的創新發展需要，這意味著教師必須開辟出符合“互聯網+”時代教育要求的新道路，對當下的教育方式方法進行多元的創新改進，讓學生能夠在拓展性的發展空間中實現個人的健康發展。

一、互聯網+時代教育學顛覆性創新發展帶來的啟示

在“互聯網+”時代下，各種信息化技術不斷涌現，越來越多的一線教師開始將其引入到自身的課堂教學之中，這樣的教學行為無疑給教育學帶來了顛覆性的沖擊，掀起了不小的教育學創新改革浪潮，給職業學院的英語語言教育學帶來了啟示：

一方面，英語語言學教師要轉變教育學的基本指導思想，不能一味地讓學生機械地掌握英語語言學的知識，而是要從長期發展的目光看問題，要采取利于學生未來學習持續發展的有效教學措施。另一方面，英語語言學教師要改變學生在互聯網+時代下的英語學習方式，讓學生在教師“教”的過程中高效完成知識學習任務，同時也讓學生在教師“不教”的情況下學會自主學習、自主思考^[1]。

因此，英語語言學教師要把握好“互聯網+”時代下教育學創新發展的契機，探索“互聯網+教育學”的創新發展之路，讓“互聯網+”時代下的各種新型教育方式方法融入英語語言學的教學過程中，將英語語言學的“教”與“不教”進行有機地整合，實現英語語言教育學顛覆性的創新發展。

二、互聯網+時代教育學顛覆性創新的有效發展路徑

1.利用數據庫技術優化學生的英語語言學習方法

在互聯網+時代下涌現的信息技術越來越多，數據庫技術則是其中一種比較重要的信息技術，屬于信息系統的一個核心技術。教師將數據庫技術引入課堂教學之中，一般可通過計算機技術對教育學的大量數據進行科學管理，包括數據的收集、數據的處理、數據的存儲、數據的管理與利用等等。職業學院的英語語言學教師要利用數據庫技術來實現互聯網+時代下英語語言學的顛覆性創新發展，有利于解決英語語言教學中“母語負遷移”這一大難題。因為在數據庫技術與英語語言學的有機結合之下，學生能夠形成良好的詞塊學習意識，在不斷地學習詞塊、運用詞塊的過程中，避免出現母語的負遷移問題，有利于學生更好地掌握目標語言，提高其英語語言知識的學習效率。

尤其是英語語言學的課程內容有非常強的專業性，教師要讓學生掌握好英語語言學中的專業術語，則可借助數據庫技術，搜集學生所需要學的術語，將其加工成為英語詞塊，整體地存儲到數據庫之中。當學生遇到理解得不夠透徹的專業術語，則可以將其作為檢索的關鍵詞，在數據庫中進行便利的檢索，然后從檢索結果中尋找自己想要的信息。學生通過顯性的輸入，習得自己所需的詞塊知識，這顯然可以提高學生的英語語言詞塊學習效果，也讓學生逐漸掌握好便捷的詞塊語言學習方法。

2.利用網絡信息技術幫助學生形成自主學習方式

自主學習方式可以說是一種與傳統被動接受的學習方式相對應的現代化學習方式。若教師將網絡信息技術充分地引入到學生的自主學習過程中，引導學生形成了自主學習方式，則意味著教師在互聯網+時代下實現了學生學習方式的顛覆性創新^[2]。如今不少教師為了幫助學生形成英語語言學的自主學習方式，正在積極利用網絡資料庫、網絡學習平臺等網絡信息技術，優化學生獲取英語語言學自主學習資源的渠道，如英語語言學網絡精品課程（電子教材、電子課件等）、英語語言學學習網站、英語語言學數字圖書館等等。由此，學生可以在多元網絡資源的推動下逐漸形成良好的自主學習意識與自主學習能力。

而需要注意的是，教師需發揮網絡監管作用，對學生的網絡信息化自主學習過程進行合理的監督與指導，確保學生能夠從原來的“學會”逐漸朝著“會學”進行轉變，讓學生能夠切實發揮個人的主觀能動性，對英語語言學的知識與技能進行全面的掌握。

3.利用翻轉課堂實現英語語言教學的顛覆性創新

“翻轉課堂”實際上是互聯網+時代背景下誕生的新型教學模式，它還有另一個稱呼：顛倒課堂。這一“翻轉課堂”的引入與運用，能夠實現英語語言教學的顛覆性創新。因為教師可在翻轉課堂模式下，對課堂內外的時間進行重新地科學調整，將學習的決定權轉移到學生的手上，這無疑可以實現傳統教學的顛覆性創新。一是學生可以擁有更充足的學習空間;二是學生能夠更靈活地發揮思維能力;三是學生在翻轉課堂中的參與度更高。這些學習現象的變化，意味著傳統教學結構、傳統教學流程的徹底顛覆。因此，在互聯網+時代下，英語語言學教師要利用翻轉課堂實現英語語言教學的顛覆性創新，則可嘗試引入微課手段，建立起基于微課的翻轉課堂教學模式，對現有的不合理教學結構、教學流程等進行顛覆性的改變，讓學生能夠從課前預習階段開始，完成自主預習的學習任務，進而在課堂上更專注地展開深度學習，以提高其在英語語言教學中的學習效果。

結語

總之，在“互聯網+”時代下，英語語言學迎來了新的發展機遇，教師應抓住這一發展契機，探索可促進英語語言學顛覆性創新發展的有效方法，讓學生能夠更自主地選擇學習時間、選擇學習資源、選擇學習方式，使其在顛覆性的創新教育環境下，有效拓展個人在英語語言學教育中的發展空間，提高學生個人的英語語言學習水平。

參考文獻

[1]劉蕾.基于互聯網+背景下英語語言學課程改革的優化思路[J].山東省農業管理干部學院學報，2018，35（04）：142-143.

[2]張帆.翻轉課堂在英語語言學教學中的應用[J].時代教育，2017（03）：21.