大學(xué)生思想政治教育中冷漠心理的成因及對(duì)策

張燕

摘要：大學(xué)生是思想政治教育的重要群體，由于受到各種因素的影響，冷漠心理是這一群體在思想政治教育過程中普遍存在的心理現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了思想政治教育的成效。大學(xué)生在思想政治教育過程中的冷漠心理表現(xiàn)為態(tài)度冷漠、情感冷漠、行為冷漠等，為正確認(rèn)識(shí)、解決這一心理現(xiàn)象，最大化避免其帶來的消極影響，需要從思想政治教育主體、客體、介體和環(huán)境因素分析原因，并提出相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 冷漠心理

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）16-0138-03

冷漠心理是大學(xué)生在思想政治教育過程中普遍存在的心理現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了高校思想政治教育的成效。清晰認(rèn)識(shí)大學(xué)生在思想政治教育過程中冷漠心理的表現(xiàn)并分析產(chǎn)生原因、提出解決策略，對(duì)提高高校思想政治教育水平具有重要意義。

一、大學(xué)生思想政治教育過程中的冷漠心理及其表現(xiàn)

冷漠心理是指對(duì)人和事物所產(chǎn)生的冷淡、不關(guān)心的消極心理活動(dòng)。冷漠心理反映在大學(xué)生思想政治教育過程中，是指在思想政治教育工作者對(duì)大學(xué)生施加思想意識(shí)、道德品質(zhì)教育過程中，受教育者表現(xiàn)出來的冷淡、不關(guān)心、無所謂心理。大學(xué)生在思想政治教育過程中的冷漠心理主要表現(xiàn)為：

1.態(tài)度冷漠

一些高校學(xué)生認(rèn)為思想政治教育與自己所學(xué)的專業(yè)課程不存在任何聯(lián)系，與自己未來就業(yè)發(fā)展也沒有聯(lián)系，認(rèn)為此類教育的存在只是為了修滿學(xué)分，甚至認(rèn)為思想政治教育課程沒有開設(shè)的必要。這種想法助長(zhǎng)了高校學(xué)生在思想政治教育過程中的冷漠心理，在思想政治教育理論課堂上玩手機(jī)、睡覺甚至?xí)缯n的現(xiàn)象屢見不鮮。

2.情感冷漠

一方面是指對(duì)思想政治教育內(nèi)容的冷漠。當(dāng)教育者通過正反兩面人物、事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)、道德品質(zhì)教育時(shí)，部分學(xué)生則表現(xiàn)出“事不關(guān)己、高高掛起”的態(tài)度，無法激起他們的興趣。另一方面則是對(duì)思想政治教育工作者的情感冷漠。在一些高校學(xué)生心中，思想政治教育工作者是“沒有感情的教育機(jī)器”，感受不到教育者的熱情;在開展相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不會(huì)積極主動(dòng)配合;遇到困難需要幫助時(shí)，一些學(xué)生不會(huì)將思想政治教育工作者作為求助對(duì)象。

3.行為冷漠

一些學(xué)生對(duì)思想政治教育過程中開展的各種相關(guān)活動(dòng)認(rèn)知不到位，不認(rèn)為此類活動(dòng)能給自身帶來積極作用，因此對(duì)此類活動(dòng)不重視，逃避參加。例如，在課余時(shí)間舉辦此類活動(dòng)時(shí)，很多大學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出厭煩心理，因?yàn)樗枷胝谓逃顒?dòng)“占用”了他們的自主時(shí)間。如果在一個(gè)班級(jí)群體中，強(qiáng)制學(xué)生參加，可能會(huì)出現(xiàn)通過抽簽或者按照學(xué)號(hào)順序輪流參加的現(xiàn)象。

二、大學(xué)生思想政治教育過程中冷漠心理的成因

冷漠心理嚴(yán)重影響了思想政治教育的成效，探求大學(xué)生在思想政治教育過程中冷漠心理的成因十分必要。以下逐一分析思想政治教育過程的構(gòu)成要素。

1.思想政治教育工作者自身因素

部分教育者自身素質(zhì)建設(shè)欠缺，忽略了思想政治教育工作的真正意義，使學(xué)生出現(xiàn)冷漠心理。一是思想政治素質(zhì)欠缺。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”如果教育者不能起到榜樣示范作用，就會(huì)在學(xué)生心中失去威信，缺乏人格魅力，難以讓學(xué)生信服。二是業(yè)務(wù)素質(zhì)欠缺。在思想政治教育工作隊(duì)伍中，部分教育者對(duì)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)理解不透徹，沒有接受過系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)培訓(xùn)，不能激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生不樂意去關(guān)注思想政治教育內(nèi)容。三是科學(xué)文化素質(zhì)欠缺。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取大量信息。如果教育者不能盡快掌握海量媒介信息以及相關(guān)的教育技術(shù)，就難以滿足學(xué)生需求、拉近與學(xué)生之間的距離。四是身心健康素質(zhì)欠缺。思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，教育者缺乏過硬的身心健康素質(zhì)，就無法做到富有親和力的教育，得不到學(xué)生的喜愛。

2.思想政治教育對(duì)象因素

從大學(xué)生自身尋找產(chǎn)生冷漠心理的原因，需要從客體本身生理、心理兩個(gè)方面著手。在生理方面，大學(xué)生年齡為二十歲左右，各項(xiàng)生理機(jī)能趨于成熟，尤其是思維能力、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)不斷增強(qiáng)，但是大多數(shù)人不能全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，自我評(píng)價(jià)過高。他們認(rèn)為自己的想法是對(duì)的，對(duì)于教育者的教育內(nèi)容表現(xiàn)出漠不關(guān)心。大學(xué)生生理機(jī)能趨于成熟，為產(chǎn)生冷漠心理提供了生理基礎(chǔ)。在心理方面，首先是大學(xué)生脫離了父母管束，渴望獨(dú)立，“但由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，看問題片面，且大多帶著個(gè)人的情緒與個(gè)人的喜好來判斷，容易產(chǎn)生跟風(fēng)和逆反現(xiàn)象”[1]。因此，在一個(gè)群體中一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)思想政治教育冷漠，就會(huì)有其他學(xué)生效仿，開始逐漸忽視思想政治教育的重要性，對(duì)教育者組織的教學(xué)活動(dòng)不予配合，甚至出現(xiàn)曠課、替課現(xiàn)象。其次是剛進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生，從中學(xué)的繁重課業(yè)中解脫出來，沒有了升學(xué)壓力，大都有“60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的想法，對(duì)思想政治教育缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。除此以外，學(xué)生的功利心理也是冷漠心理產(chǎn)生的重要原因，認(rèn)為思想政治教育與自身未來發(fā)展不相關(guān)。

3.思想政治教育本身因素

一是從教育內(nèi)容來講，“思想政治教育的內(nèi)容要根據(jù)時(shí)代要求、社會(huì)的科學(xué)發(fā)展和人的全面發(fā)展需要來確定”[2]。思想政治教育講求時(shí)效性，內(nèi)容隨著形勢(shì)與政策更新速度快，但是教材更新速度比較慢;依靠教材進(jìn)行思想政治教育，在一定程度上造成了教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要脫節(jié)的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)陳舊、過時(shí)、老套的教育內(nèi)容時(shí)會(huì)認(rèn)為思想政治教育只是學(xué)習(xí)書本上的“教條”，脫離自身需求實(shí)際，提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大打折扣。二是從教育方式方法上來講，大部分思想政治教育都是灌輸式教育，缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，教育者采取的教育形式比較單一，他們大多照本宣科、唱獨(dú)角戲，因此很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)情感共鳴，久而久之，學(xué)生就會(huì)不愿意去聽教育者講述的內(nèi)容。

4.思想政治教育環(huán)境因素

一是社會(huì)環(huán)境。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的深入推進(jìn)，高校學(xué)生受到各種社會(huì)思潮如享受主義、拜金主義、消費(fèi)主義、實(shí)用主義影響，他們的思維判斷能力首當(dāng)其沖。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)展，“一切向‘錢看”“佛系”等許多負(fù)面信息被高校學(xué)生群體接受，讓他們更加認(rèn)為思想政治教育“與我無關(guān)”，從而冷漠心理更加“牢固”。二是學(xué)校環(huán)境。雖然說近年來高校對(duì)思想政治教育的重視程度有所加強(qiáng)，但是相比于對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，還是存在不小的差距。高校由于重視學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在一定程度上把思想政治教育作為簡(jiǎn)單的理論課程，重視程度欠缺。三是家庭環(huán)境。家庭完整程度會(huì)影響學(xué)生的氣質(zhì)、性格。家庭不完整的學(xué)生感受不到家庭溫暖，變得內(nèi)向、敏感、缺乏安全感，為形成自我包惠就會(huì)不愿意接觸外界環(huán)境，產(chǎn)生冷漠心理。家庭的教育方式也是其中的重要因素。如果家庭教育方式過于“專制”，會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心對(duì)這種灌輸式的教育方式產(chǎn)生抵觸心理，在學(xué)校思想政治教育中轉(zhuǎn)為對(duì)教育者的抵觸、冷漠。如果家庭教育方式過于松散，對(duì)學(xué)生“唯命是從”，就會(huì)助長(zhǎng)“自我中心”心理，對(duì)待他人苦口婆心的教育不予理睬，從而對(duì)教育者產(chǎn)生距離感。

三、解決大學(xué)生思想政治教育過程中冷漠心理問題的對(duì)策

大學(xué)生冷漠心理影響了思想政治教育的效果，因此最大限度降低大學(xué)生冷漠心理在思想政治教育過程中的蔓延勢(shì)頭是十分必要的。提出相應(yīng)的解決對(duì)策，同樣需要從思想政治教育的構(gòu)成要素著手分析。

1.提高思想政治教育工作者素質(zhì)

首先要提高思想政治素質(zhì)。思想政治教育主體始終堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，樹立堅(jiān)定的理想信念，在認(rèn)知、情感、意志、行為方面做到統(tǒng)一，為學(xué)生樹立正面榜樣。其次要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。思想政治教育工作者除了要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，以更好地掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，與學(xué)生構(gòu)建健康積極的師生、伙伴關(guān)系。再次要提高科學(xué)文化素質(zhì)。思想政治教育者一方面要注重自身文化素質(zhì)的培養(yǎng)，提升個(gè)人氣質(zhì)與魅力，引起學(xué)生的高度關(guān)注;另一方面要掌握一定的教學(xué)技術(shù)，利用新興媒體進(jìn)行思想政治教育，最大限度地吸引學(xué)生。最后要提高身心健康素質(zhì)。思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，應(yīng)該具有健康的體魄，建立“體能”基礎(chǔ)，要始終充滿積極的情感，以產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力。

2.加強(qiáng)大學(xué)生教育引導(dǎo)

大學(xué)生是高校思想政治教育的主要客體，要克服其存在的冷漠心理，就要抓住大學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，從加強(qiáng)大學(xué)生教育引導(dǎo)上下功夫。首先要關(guān)注學(xué)生的需求。堅(jiān)持從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及實(shí)際需求。適當(dāng)聽取學(xué)生的反饋意見，而有效改進(jìn)不足，提高學(xué)生參與度、關(guān)注度。其次加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀教育。幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值判斷、價(jià)值選擇和價(jià)值追求，最大限度減輕社會(huì)各種消極思潮對(duì)學(xué)生的影響。幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己作為學(xué)生個(gè)體所要承擔(dān)的責(zé)任和履行的義務(wù)，避免思想政治教育過程中的盲目跟風(fēng)和逆反心理。最后要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思想政治教育過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教育過程中必須讓學(xué)生認(rèn)清思想政治教育并不是“一無是處”，而是對(duì)自身至關(guān)重要，以增強(qiáng)學(xué)生受控性和能動(dòng)性。

3.創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和方式方法

思想政治教育在內(nèi)容上必須與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新，避免空洞、老套，引起學(xué)生厭煩心理的內(nèi)容。大學(xué)生作為受教育者，具有層次性，因此在教育內(nèi)容上不能“一刀切”，應(yīng)該有針對(duì)性。在方式方法上，盡可能地做到多樣化。要避免“填鴨式”教育方法，鼓勵(lì)“探討式”的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生參與教育過程，必要時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)“教育者”角色，改變以往學(xué)生只是“旁聽者”的境況，建立民主平等的師生關(guān)系，以緩和師生在教育過程中的冷淡關(guān)系。還要注重利用現(xiàn)代科技創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用雨課堂等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，思想政治教育者可以通過開展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，融入思想政治教育元素，發(fā)展第二課堂這種隱性教育，讓學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)中接受思想政治教育，減少冷漠心理。

4.優(yōu)化思想政治教育環(huán)境

首先，要堅(jiān)持大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立全社會(huì)追求真、善、美的良好風(fēng)尚，對(duì)大學(xué)生形成潛移默化的影響;要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，減少不良社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀方面的消極影響，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論空間，從網(wǎng)絡(luò)源頭遏制學(xué)生產(chǎn)生冷漠心理。其次，學(xué)校要高度重視思想政治教育，通過各種活動(dòng)形式讓學(xué)生明白思想政治教育對(duì)他們自身未來發(fā)展的重要性，而不是把思想政治教育作為簡(jiǎn)單的一種教育;不僅關(guān)注學(xué)生成才所必需的專業(yè)實(shí)踐能力，還需要關(guān)注學(xué)生思想、政治、道德等方面素質(zhì)提高。學(xué)校只有營(yíng)造良好的教育氛圍，成為大學(xué)生嚴(yán)守的思想陣地，他們才會(huì)從內(nèi)心認(rèn)可、接受思想政治教育，減少冷漠心理。其次，家庭環(huán)境也至關(guān)重要，要注重構(gòu)建團(tuán)結(jié)、和睦的家庭氛圍，為學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。父母也要注意教育方式，傾聽學(xué)生的心理訴求，尊重學(xué)生，這也會(huì)讓他們學(xué)會(huì)尊重他人，包括尊重思想政治教育工作者，從而減少冷漠心理。

冷漠心理對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了很多挑戰(zhàn)，這就需要從各個(gè)方面分析原因，尋找對(duì)策。只要我們掌握冷漠心理產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律并加以改善，那么大學(xué)生對(duì)思想政治教育的冷漠心理就會(huì)得到抑制，思想政治教育成效就會(huì)最大化發(fā)揮，高校思想政治教育工作就會(huì)邁向高層次。

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責(zé)任編輯：趙世鵬