借助語文核心素養(yǎng)提升班級管理成效

馬海明

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和全球信息化時代的到來，現(xiàn)在的小學(xué)生，信息靈通，視野開闊，思想前衛(wèi)，個性鮮明，導(dǎo)致很多小學(xué)生所表現(xiàn)出來的行為和價值觀已經(jīng)超出了小學(xué)生本身正常的范圍，使得教師是無法接受和理解的，迫使教師在班級管理中漸漸地陷入沉思。傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，探索適應(yīng)時代發(fā)展的班級管理方法和策略已經(jīng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：語文教師;班主任管理;策略

現(xiàn)如今小學(xué)生思想里充滿了對讀書學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)道德的厭倦、叛逆，但是傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能很好的解決這些問題。同時，語文中一些教育內(nèi)容與班級管理具有相同的內(nèi)涵，所以筆者認為借助語文學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)管理理念的滲透，可以去解決學(xué)生在班級中的問題，從而提升班級管理工作。

一、語文教師具備班主任管理的優(yōu)勢

學(xué)校是教書和教育人的地方，小學(xué)階段最重要的課程是語文、數(shù)學(xué)、英語，在這三個門課程中，語文是最重要的。特別是語文教學(xué)課時比較多，教師和學(xué)生接觸機會多，教師便于熟悉學(xué)生、了解學(xué)生，掌握學(xué)生。由于語言學(xué)科的影響和習(xí)慣，大部分語言課程都與思想道德教育相容，語文教師尤其會做學(xué)生的思想工作，也會利用各種教育機會，利用自己的知識來培養(yǎng)學(xué)生的思想，澆灌學(xué)生的心靈，為實現(xiàn)教師和學(xué)生的溝通奠定了堅實的基礎(chǔ)，這也為班主任在小學(xué)班級中開展管理工作奠定了非常好的基礎(chǔ)。

二、語文教師作為班主任的管理策略

（一）班級管理要以人為本，采取合理有效的方法

（1）培養(yǎng)的管理小助手

班主任老師在班級管理中要敢于放手讓學(xué)生去做，不能因為怕學(xué)生做不好就大包大攬，這樣不僅會加重老師的工作量，而且學(xué)生也會受到束縛，缺乏參與班級管理的積極性。通過培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部對班級進行管理就是一個不錯的方法。學(xué)生在參與班級管理的過程中主人翁意識會不斷加強，能夠?qū)Π嗉壥聞?wù)產(chǎn)生自己的想法，能夠有效的提升班級管理的效率。例如，班主任可以將一些全國優(yōu)秀少先隊員和自強不息先進學(xué)生事跡介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的學(xué)習(xí)同齡人的先進事跡，增強學(xué)生對于班級和國家的主人翁意識，讓學(xué)生對這些事跡充分表達自己的想法，從而能夠有效的糾正學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠更好的進行班級自治。再如，教師可以在班級中進行學(xué)生干部的輪換，讓每一個學(xué)生都能夠參與到班級的管理中，當(dāng)學(xué)生干部在通力合作中組織大家完成一項活動后，可以從中獲得管理經(jīng)驗，能夠有效的提升學(xué)生的管理能力，讓學(xué)生將理論與實踐很好的結(jié)合，不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，是學(xué)生們可以更加積極的參加到日后的班級管理中，從而幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

（2）鼓勵贊揚學(xué)生，更要注意批評的方法

我國的教育一直是各種批評教育，也就是說對于學(xué)生做的特別好的方面并沒有進行特別多的鼓勵和獎勵，反而在學(xué)生犯錯時，將學(xué)生犯得錯誤放大，甚至?xí)仙降赖碌膶用鎸W(xué)生進行批評，這對于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這種批評教育不僅讓教師在班級管理的過程中有各種阻礙，無法拉近與學(xué)生的距離，還會讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生各種的不理解，加重師生之間的不信任。因此教師在進行教育的過程中應(yīng)當(dāng)盡量使用鼓勵教育，慎重的進行批評教育。使用鼓勵教育就是教師在進行班級管理的過程中要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，這個閃光點不一定是在學(xué)習(xí)方面，也可以是其他方面，教師要能夠不吝嗇自己的贊美之詞，要能夠?qū)W(xué)生的行為表示贊同。慎用批評教育，就是學(xué)生在犯錯后，教師要能夠和學(xué)生一起去分析錯誤的原因和改正的方法，而不是給學(xué)生劈頭蓋臉的批評，這對于學(xué)生改正錯誤來說并沒有很大的幫助。但是對于學(xué)生所犯得觸碰底線的行為要能夠進行嚴厲的批評，以便讓學(xué)生更好的發(fā)展。

（二）發(fā)揮語文課程優(yōu)勢，加強學(xué)生德育教育

相對于其他學(xué)科來說，語文學(xué)科在班級管理的過程中有很大的優(yōu)勢，不僅僅在于語文學(xué)生更與學(xué)生的生活相貼近，更在于語文學(xué)科中有很多幫助學(xué)生為人處世的道理。語文教師在管理班級是可以采取以下方法：一是引導(dǎo)學(xué)生背誦社會主義核心價值觀，教師可以將其所表達的內(nèi)容講解給學(xué)生，更好的培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價值觀，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。二是借助文字練習(xí)在潛移默化中提升學(xué)生素質(zhì)。小學(xué)階段也是學(xué)生練字的關(guān)鍵時期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查找涉及班級管理的素材或名言警句進行摘抄，不僅可以積累好句好段，也可以升華學(xué)生的情感。三是在讀書討論會中，學(xué)生將自己最近閱讀的好書分享給大家，可以分享從書中學(xué)會了什么，或是讀完書后有什么感想，教師從中注意觀察學(xué)生的思想變化，及時的給出建議與指導(dǎo)，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

小學(xué)班主任大多是從事語文教學(xué)的兼職班主任，傳統(tǒng)觀念：教師總是覺得小學(xué)生組織能力差，凡事都要親自過問，使得教師身心疲憊。殊不知，正是教師的“勤”阻止了學(xué)生能力的提高，被老師牽著鼻子走，學(xué)生的積極性、主動性都不會太高。身為語文教師的班級管理者，我們就要利用好語文傳統(tǒng)文化中的核心素養(yǎng)，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生鍛煉，即使在實踐過程中會遭受一些失敗和挫折，但在失敗中吸取的教訓(xùn)和成功中獲得的經(jīng)驗同樣寶貴。怕孩子做不好而不讓他們做，會使學(xué)生變得縮手縮腳，在困難面前束手無策。時代在發(fā)展在進步，在新形勢下，班主任不要大包大攬，應(yīng)該學(xué)會“偷懶”，在宏觀調(diào)控下，放手讓學(xué)生大膽的往前走，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的具有個性的優(yōu)秀人才。

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