淺談提升聾校語文教學質量研究

錢恩華

摘 要：聾校中的學生具有一定的特殊性，他們由于存在聽力障礙，學習起來較為吃力，教師在課堂上的教學也需要采取特殊方法，通過手語等形式與學生溝通。這樣的教學相對于正常化的教學來說，無疑效率更低，進度更慢，教師需要不斷進行教學改革和創新，提升聾校課堂教學的效率。本文將結合筆者自身的教學經驗，提出幾點有關于聾校語文教學效率提升的有效策略。

關鍵詞：聾校;語文;教學效率

聾校學生的智力水平是正常的，聽力障礙是唯一阻礙他們正常學習的因素。在聾校語文教學中，涉及到讀、寫等訓練，教師一味通過手語教學，不僅過程單調，形式缺乏創新，效率也難以提升。教師必須要立足于學生的實際情況，在合理的范圍內創新教學方法，彌補學生們在聽力功能上的缺陷，提高語文教學效率。

一、為學生提供自我表達的空間

課堂上的師生溝通是教學的重要環節，教師通過與學生交流能夠了解他們的學習情況和問題，進而制定出下一步的教學計劃。但與聾生的溝通往往只能通過手語表達來進行，想要全面了解聾生的想法無疑需要耗費大量的課堂時間，效率是較低的。因此，針對課堂教學的具體情況，教師不妨創新與學生溝通的方法，給學生提供一個更為寬松的表達自我的空間，使他們的情感得以釋放。如《要下雨了》一課，內容的故事性和趣味性都較強，適合表演。不妨組織學生針對豐富的文章內容展開一次表演。學生們各自扮演不同的角色，將文章中的內容以及自己的理解以豐富的肢體動作表現出來。學生們在演繹的過程中，對于課文有了更深的理解，教師也能夠通過他們對角色的塑造，了解到他們是否存在一些理解上的誤區。這樣的教學不僅高效，且十分的活躍，能夠讓學生們感受到學習語文的樂趣，在快樂中學習，找回自信[1]。

二、充分利用現代化教學設備

如今，以多媒體為代表的現代化教學設備已經走入了課堂，成為了教師有力的輔助。多媒體所具備的影音播放功能為教學帶來了許多便利，對于聾校學生來說，這樣的學習模式給他們帶來了強烈的視覺刺激，彌補了他們在聽力方面的不足。此外，教師在網絡上可以搜集到大量手語教學的視頻，能夠使學生更好的理解。例如，教學《放風箏》一課，教師為學生們播放提前準備好的課件及視頻，將課文描繪的景象以畫面直接呈現出來，使學生的情感瞬間被激發。在飽滿的情感狀態下，學生對于文章的理解自然會水到渠成，教師再用手語的形式講解，自然會事半功倍。對于這類看圖學文的文章，沒有曲折的故事內容，教師以傳統的形式“講解”，學生們很難透徹理解，運用現代化教學設備是必不可少的。

此外，由于許多家長都不懂手語，學生在課后復習或完成作業時很難得到家長的指導，因此學生學習起來十分吃力。為解決這一問題，教師還可以將在網上下載的手語教學視頻發送到與家長溝通的班級微信群中，供家長幫助學生在課后學習。有了課后的有效學習，課堂上的教學進度也將大大加快。

三、盡量彌補學生在聽覺功能上的缺憾

在如今這樣一個科技發展迅速的時代，對于聽力障礙患者也發明出了許多助聽設備，且效果也在不斷提高。聾校應購進更為先進的設備，盡量彌補學生在聽覺功能上的障礙。對于語文這樣一門具有語言教育功能的學科來說，“聽”是學生輸入語言的主要方式，教師可以借助助聽訓練系統（我校就已購入這類設備），將自己標準的朗讀發音傳遞給學生，使他們能夠嘗試發音，與正常的孩子一樣感受到語言的魅力[2]。這樣學生才能夠更好的理解文章，體現語文教育人文性和工具性的作用，使教學質效同步獲得提高。教學時，就要挖掘出教材中體現人物的心靈美、形象美和積極向上的人生態度等內容。通過學習課文，讓他們接觸一個個高尚的人物，讓他們的思想感情受到感染、熏陶，能夠克服不良情緒，接受自己的生理缺陷，敢于直面人生，積極向上。榜樣的力量是無窮的，這些人物形象的崇高思想和優秀品質深入學生心坎，成為他們在不知不覺中效仿的楷模。

四、開展豐富的語文教學活動

長期在同樣的學習模式下，學生們難免會產生厭倦感，參與學習的積極性也會逐步降低，課堂教學效率難以提升。教師要根據小學生的性格特點，對以往的教學模式進行創新，體現趣味性，給學生們帶來更豐富的學習體驗。如在識字教學中，教師可以組織這樣的游戲活動，首先將漢字拆分成偏旁部首，分別寫在卡片上，要求學生們通過“找朋友”的形式來拼湊出完整的漢字。如手中拿有“草字頭”或“竹字頭”卡片的學生分別去找拿有“尹”或“牙”卡片的學生，與他們結成新的漢字“筍”或“芽”，看看誰能找得又對又快。這樣的識字教學打破了以往枯燥單一的模式，孩子們會在快樂的學習中打消自己的自卑心理，對漢字的記憶也更加牢固了。

類似的游戲活動還有很多，只要教師本著以學生為主體的原則，從他們的需求點出發，就能夠使語文課堂五光十色，教學效率大幅提升。

綜上所述，聾校的語文教學與普通小學的相比有很大不同，教師需要付出更多的耐心和愛心，尊重學生的特點和差異，盡量縮小他們與正常學生的差距。語文教學對于聾校學生來說是獲得語言能力的主要途徑，對他們的未來發展意義重大，教師必須認識到這一階段教育工作的重要性，總結出更加高效的教學手段，為學生打下扎實的基礎，使這些特殊的孩子們也能夠擁有一個美好的未來。

參考文獻：

[1]李應美.提升聾校小學語文教學效率的思路探索[J].神州，2017（32）：170-170.

[2]何玉平.提高聾校高年級語文課堂的教學效率[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（3）：130-130.