“互聯網+”時代高校網絡育人體系構建研究

陳鑫婕 羅文蓮

[摘 要] 思政教育要走進學生、深入學生，必須因勢而新，融入學生的對話平臺，以促成有效的教育互動。“互聯網+”時代對傳統育人模式提出了挑戰，要充分利用“互聯網+”的優勢，結合教育領域發展現狀，取長補短，積極開展育人工作，充分發揮網絡對于學生的親和力和吸引力，借助網絡拉近師生距離，促進育人工作的完善和開展。

[關鍵詞] 互聯網+;網絡育人;思想政治教育

[作者簡介] 陳鑫婕（1988—），女，廣西桂林人，碩士研究生，西南民族大學講師，主要從事思想政治教育工作;羅文蓮（1979—），女（彝族），四川甘洛人，西南民族大學講師，主要從事思想政治教育工作。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0311-02 ? ?[收稿日期] 2020-01-15

高校育人工作即高校針對大學生開展思想政治教育的總和。大學生思想政治教育是高校立德樹人工作的中心環節。習總書記指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面，這就把思想政治教育的提升到育人強國的高度。隨著科技的飛速發展，網絡已經融入大學生生活的方方面面，如何在“互聯網+”時代，創新高校思想政治教育模式，使思想政治教育順應新時代的發展趨勢，讓高校成為開展思想政治教育工作的陣地，構建符合時代要求的高校網絡育人體系，這是高校思想政治教育工作者亟待思考和解決的問題。

一、創新網絡育人體系的價值意義

（一）育人工作在新時代發展中與時俱進的重要意義

高等教育是國民教育體系的重要組成部分，在全民尊崇教育的時代，高等教育普及率不斷提高。高校教育工作者應充分發揮專業素養，為社會輸送更多優秀人才。老一代人總說，這一代的孩子活在最好的年代，國家富強，社會穩定，科技發展迅猛。1998年之后出生的學生是信息時代的見證者，同時也是互聯網崛起的參與者、體驗者、反饋者。[1]現在的在校大學生對于互聯網有著天然的親近感，他們的思維方式、認知情感和行為習慣無時無刻被互聯網影響著、改變著。他們是與互聯網共同成長的一代，傳統的教學模式已經不適用于當代社會的發展。把握學生需求，在教學工作中引入互聯網，拉近與學生的距離，利用學生對于網絡的親近感激發學生對于學習的興趣，提高學習參與度，推進育人工作的順利開展，完成傳統育人方式與信息技術的高度融合，完成育人工作的升級，為國家的明天培養更多優秀人才。

（二）增強創新育人體系創新方式的必要性

傳統的育人模式，特別是思政教育工作通常以說教模式展開，學生難以接受甚至存在逆反心理。現在的學生處于信息瞬息萬變的時代，無時無刻不在接受新興思想的影響，這也是一個崇尚個性化的時代。教師傳統的育人手段和說教方式對現在的學生已無太大影響力，教師需要順應時代發展，把握學生心理，對自己的育人手段和話語方式進行創新，以便更好地開展育人工作。[2]網絡育人方式因其特有的親和力以及學生對于網絡的強烈興趣，對學生有較大的吸引力。網絡語言跟隨時代潮流，用學生感興趣的方式傳遞正確的價值觀念，將人生道理以網絡語言向學生娓娓道來，更易接受。說話是一門藝術，將意愿換一種形式輸出，事半功倍，何樂而不為。高校輔導員針對學生需求對說教方式和育人手段進行創新，更有利于高校育人工作的開展。

（三）選取育人工作著力點，拓寬育人覆蓋面

網絡對于學生的思想有著“潤物細無聲”的功效，潛移默化地影響著學生的一言一行;因此，構建全員、全過程、全方位的“三全”育人體系是大勢所趨。網絡育人平臺的搭建不但突破空間及地域的制約，同時也打破了時間的約束，真正實現學習自由。慕課等網絡學習平臺使學習不再局限于教室，只要你愿意學習，無論身在何處一部手機就可以開始學習。網絡學習實現了跨區域、跨學校、跨專業課程資源共享，只要你有興趣，便能得到你想要的。課堂短短的45分鐘注定教師對知識內容有所取舍，壓縮知識容量。移動學習可以在課堂以外進行學習，打破時間限制，對于不懂得的問題還可以反復觀看，充分利用碎片化時間提高教學效果與效率。

二、網絡育人體系的構建思路及踐行措施

（一）拉近學校、院系、學生聯系，構建三級網絡育人平臺

育人工作不能僅憑一個網絡平臺，網絡育人還需要學校、院系、學生三級育人平臺的共同努力。學生作為育人工作的主要對象，應在學校、院系的引導下，選取合適的青年學生構建學生網絡育人平臺，進行自我管理和自我教育，發揮輿論引導及隱形影響，可以更好地整合學生情況，為學校和院系的工作提供信息支持。院系作為最親近學生的教師團體，對學生的實際情況有著更加清楚的了解，針對不同專業的學生在學習中出現的不同疑難問題有針對性的給予幫助，線下可以進行及時溝通。學校層次的網絡平臺起統籌作用，協調平衡學校各職能部門之間的關系，發揮育人主戰場最大化作用。在線為學生指點迷津，解決現實問題，構建專業化、系統化的網絡育人體系。

（二）開拓網絡平臺，推進全國網絡育人系統共建

相關部門可以成立相關工作組，推廣易班、中國大學生在線等網絡思政平臺，引導大學生積極參與平臺建設，完成由試試看到離不開的轉變。結合學生實際情況和實際需求不斷完善豐富網絡思政平臺，讓其參與學生的日常學習生活，讓學生習慣于網絡課程平臺的參與，更好的服務學生學習生活。通過構建良好口碑和高校輔導員、教師、使用過的學生口口相傳，擴大覆蓋面，完成全國網絡育人系統的共建。

（三）基于學生現狀，豐富網絡資源，推動網絡文化建設

以國家出臺的相關文件為行為準則，結合學校具體實際情況，針對學生關注熱點及時代發展潮流展開育人工作。鼓勵學生通過攝影、繪畫多種創新方式參與互動活動，豐富網絡文化建設。有關部門在推動網絡文化建設時，立足于學生切身利益，鼓勵學生發出自己內心的聲音，共同參與網絡文化建設活動。

（四）加快推進網絡育人工作隊伍建設

首先，通過內培外招方式，成立專門的網絡育人工作部門，設立專職崗位，保證基本的隊伍配備，確保工作隊伍的實效性和穩定性。其次，把握正確思想風向，嚴格把守思想政治關，遵循社會主旋律和社會主義核心價值觀，高舉馬克思主義思想大旗，嚴格追隨時代精神，保證政治、思想以及行為與黨中央保持高度一致。最后，完善教師聘任和任職制度以及后續考核制度。考察教師的技能專業素養和職業素養，注重培養網絡方面的教師，可將其納入年度工作考核體系。其次，進行經費和教學資源的適當傾斜，促進網絡育人工作體系的順利搭建。也可以從相關院系抽調教師予以專業支持，提高網絡育人工作能力，打造出一支高校急需的專業化、職業化網絡育人工作隊伍。

參考文獻

[1]林小青.民辦高校網絡育人體系的構建[J].文教資料，2018（08）：51.

[2]張凡，劉國營.基于移動互聯網社交平臺的育人體系構建——以西安郵電大學自動化學院“企業微信”使用為例[J].科技經濟導刊，2019（04）：71.