解析高職聲樂演唱教學水平提升路徑

朱珊

摘要：聲樂教學的改革發展，給聲樂教學注入了新的生機和活力，也對高職聲樂教學提出了更高的要求。高職聲樂教學只有積極實踐探索，提高聲樂演唱教學水平，才能為學生聲樂技能發展打好基礎，提高學生的就業競爭力和社會適應能力。為此，文章結合高職聲樂演唱教學內容和現狀，探討了提升高職聲樂演唱教學水平的路徑，希望能對高職聲樂教學有所啟示和幫助。

關鍵詞：高職;聲樂演唱教學;提升;路徑

中圖分類號：J616 ????文獻標識碼：A

聲樂是高中音樂專業課程體系的重要組成部分。聲樂演唱則是藝考生必須具備的能力。在高職聲樂演唱教學中，許多教師都做出了積極的努力和嘗試。但是，由于基礎薄弱、教學模式單一，所以，許多高職院校的聲樂演唱教學都出現了效率低、學生成才困難等問題。實施有效的聲樂演唱教學策略，提高教學水平，就顯得尤為重要。那么，如何提高高職聲樂演唱教學水平呢？

1優化教學內容，完善課程體系

如今，隨著社會發展，人們對藝術教育和從業者的專業水平、綜合素質要求越來越高。高職聲樂演唱教學不僅肩負著培養學生音樂欣賞能力的責任，還承擔著培養學生音樂理解、創造思維、藝術素養的責任。高職聲樂演唱教學目標，要通過課程建設和教學實踐來落實和達成。在課程建設中，重視基礎知識和技能教學，層層遞進，有序講解音樂技巧，是提高學生的音樂歌唱能力的可靠途徑。但是，長期以來，在課程設置和教學方面，許多高職院校不僅目標模糊，而且教材體系混亂，聲樂教學對象和內容也是參差不齊。所以，聲樂演唱教學進度無法統一，教學考核也無法做到客觀、嚴格。因此，要想提高高職聲樂演唱教學水平，必須要完善聲樂課程體系，構建“課程群”教學體系，構建適合高職聲樂發展的教學模式。然后，根據高職學生的能力水平，優化教學內容，整合學校聲樂教學資源，開發聲樂教學精品課程，確保聲樂演唱教學教材、教學進度表、教案的一致性。針對聲樂演唱教學，高職院校要以工學結合為導向，實行分級教學模式，并改革聲樂教學考核方式，推行以證代考的教學方式，以提高學生的職業能力，為學生將來就業打好基礎。

2創新教學手法，培養歌唱技能

教學方法是為實現教育目標而選用的所有教學方式的總稱。教學方法是知識的載體，也是實現教學目標的催化劑。聲樂演唱教學具有一定的藝術性，它對教師的教學能力、教學方法都有一定的要求。受傳統的教學理念影響，許多高職院校過去在聲樂演唱教學中采用的都是填鴨式教學法，學生無論是學唱、模仿還是練習，都要受到教師約束，學生很少有討論、合作、探究的機會。興趣是最好的老師。要想提高學生的聲樂演唱能力，必須要發掘學生的學習興趣。而要想激發學生的學習興趣，需要教師掌握正確的演唱方法，還需要教師根據高職生求新求異的心理，創新聲樂演唱教學手法，構建趣味課堂，高效課堂。如在學習唱歌換氣技巧時，教師可以利用多媒體講述聲樂演唱喚起技巧，使學生掌握歌唱理論知識。然后，將李克勤的《紅日》、陳奕迅的《k歌之王》等學生喜愛的歌曲應用到課堂教學中去，讓學生聽歌曲，在熟悉的旋律中激活知識經驗，感知喚氣技巧。在此基礎上，讓學生以小組為單位，歸納這兩首歌曲的換氣方法和技巧，并讓學生進行PK，看那一組唱的更有感覺，在比賽中讓學生感知和掌握換氣規律，提高歌唱水平。

3因材施教，鼓勵學生不斷學習

世界上沒有完全相同的兩片樹葉。高職生的聲音特征和聲樂天賦各不相同，他們在歌唱方面的能力和學習進度也不會相同。教師之所以被稱為心靈的藝術家，是因為教師從事的是一項靈魂塑造、習慣和能力培養工作。不過，要想確保教師的勞動能取得理想效果，需要教師尊重學生的差異性，堅持因材施教的原則，根據學生的實際情況來教學。還需要教師發揮引導作用，培養學生自主學習的行為和習慣，提升學生學習、創新的本領。如在聲樂演唱教學中，如在美聲唱法教學中，教師可以讓學生根據自己的聲帶特征，去進行美聲練習，以增強思維與器官的協調度。在課堂氣息訓練、喉嚨打開練習、咬字吐字練習的基礎上，教師可以讓學生充分利用課外時間，去欣賞名家演唱的著名聲樂作品，并運用感性思維和理性思維對作品進行二次創作，開展課外練習。針對不同能力水平的學生，教師可以讓學生選擇不同難度的歌曲、不同聲音規范的中英文歌曲去練習，以彌補學生在演唱方面存在的不足，讓學生掌握歌唱技巧。

綜上所述，高職聲樂演唱教學水平提升，離不開教師的奉獻和努力，離不開大環境的完善。因此，高職院校在教學實踐中，要提高聲樂老師的教學水平，完善課程體系，持續推進音樂教育教學改革，以提高聲樂演唱教學水平，為國家培養更多的音樂教育人才。

參考文獻

[1]邱豐.高職院校音樂教育專業聲樂課教學模式改革初探[J].漳州職業技術學院學報，2013（04）：71-74.

[2]郭彩芹.分析高職聲樂教學中歌唱思維的培養[J].智庫時代，2019（24）：188+193.

[3]李彬.高等職業院校音樂教育專業的聲樂教學活動研究[J].長江叢刊，2017（10）：241.

[4]冉勇軍.高職聲樂課教學的研究與探討[J].北方音樂，2019，39（11）：144+149.