班主任撰寫品德評語的內容、方法和途徑

楊瑩

摘 要 班主任所撰寫的品德評語會對學生的成長有著相當重要的影響。而很多班主任都不知道應該如何來撰寫品德評語。文中，結合工作經驗，對班主任撰寫品德評語的內容、方法和途徑進行探討。

關鍵詞 班主任 品德評語 品德

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

對于班主任而言，在經歷了和學生相處的一學期，期末寫評語常有萬箭齊發的感覺，好像什么話都想寫，同時感到抓不住重點。所以，厘清品德評語的意義、梳理品德評語的內容、總結品德評語的撰寫方法，給班主任提供在撰寫評語時的建議，讓班主任學會撰寫評語，是十分有必要的。

1撰寫品德評語的意義

教師通過撰寫品德評語的方法，根據學生守則、德育大綱等要求，對學生的思想和言行進行評判，以促進其形成良好的品德，糾正不良的品德，進而促進學生的全面發展，實現教育工作的目標。

教師撰寫品德評語使用了品德評價的德育方法。有效的品德評語，是建立在班主任對學生長期、全面、仔細觀察的基礎上，通過公正客觀的評價，對于班級學生進行管理的一種方式，同時，通過品德評語，學生和學生家長也能知道自己和自己的孩子品德發展的方向，使自我發展和子女教育更具針對性。

2品德評語的內容

品德評語包含三個內容：說明學生的優點、指出學生的缺點以及提出學生發展的要求。

每個學生都有閃光點，在評語中，教師首先要肯定學生的優點，樹立其自信。例如：認真踏實是你身上最大的優點。認真踏實就是該學生的優點，教師在評語中應該明確指出，讓學生知道自己的優勢，增加他們的榮譽感和自信心，強化他們的自尊心，引起學生內心向上的力量。

其次，教師需要指出學生的缺點，讓學生知曉自己做得不夠好的地方。例如：你一直渴望能把每件事做到最好，但不夠仔細，影響到了最后的結果。不夠仔細，是這個學生的弱項，通過告知學生的弱點，促進其反省，認清自己的短處，找出原因，喚起學生改正缺點克服困難的勇氣，并最終改正缺點。

再者，教師可以提出要求，給出建議，告訴學生可以提高的方面和針對性的方法。例如：希望今后能不為一些瑣事影響，提高自己的課堂專注度，提升自己的聽課效率。教師給予建議，以發展的眼光，督促學生品德的進步。

3撰寫品德評語的方法和途徑

撰寫品德評語方法有以下三點：

（1）公正民主，措辭婉轉。評語應以婉轉的用詞指出學生的特點，例如：上課發言積極，作業完成認真，也能時刻提醒、督促身邊的同學，但也要注意方式方法，千萬不要讓好事變成壞事。“發言積極，作業認真，提醒、督促身邊的同學”“要注意方式方法”以公正民主的態度，在實際了解學生品德狀態的基礎上，對于學生的優點和缺點進行總結和評價，評價要注意用詞，謹慎使用批評和表揚，不可挫傷學生的自尊心。

（2）夾敘夾議，有憑有據。評語中指出學生特點需要有例子支撐。例如：你是個熱情的女孩。下課時總能看到你蹦蹦跳跳的身影，也總能看到你惹得周圍的伙伴哈哈大笑，還總能遇到你遇不同班級、不同年級的同學交流。這段評語使用的是總分結構，學生特點是“熱情”，支撐例子是“下課時總能看到你蹦蹦跳跳的身影，也總能看到你惹得周圍的伙伴哈哈大笑，還總能遇到你遇不同班級、不同年級的同學交流。”這樣的評語有事實作為依據，更加有信度，也能讓學生產生情感的共鳴。

（3）關注過程，期待進步。品德評語應關注學生過程性發展，期待學生進步。例如：老師想告訴你，學習是你現階段最主要的任務。哪怕再難，你也要去鉆研？哪怕再累，你也要堅持？一味地逃避與躲閃，只會讓你感到更多的無力與無助。初中的學習生活還剛開始，還有時間，你完全可以趕上大伙的步伐。加油吧！品德評語幫助學生了解自己發展的方向，讓學生明確自己努力方向，最終達到品德漸進發展的目的。

參考文獻

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