跨境電商“課賽融合”的實踐與發展思考

鐘雪梅

摘 要 近年來，伴隨著跨境電子商務和傳統外貿企業的轉型，對高技能高素質的跨境電商專業人才的需求急劇膨脹。應用本科院校以培養高級應用型人才，服務地方經濟為理念，成為彌補當前跨境電商專業人才缺口的一支重要的力量。跨境電商類課程，作為傳統外貿類專業課程體系的重要補充，已愈加受到關注。本文結合跨境電商課程的特點，提出課賽融合的教學模式改革思路，并結合課賽融合的具體實施，分析當前課賽融合中存在的問題，并提出發展思路。

關鍵詞 跨境電商 課賽融合

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

近年來跨境電子商務在電商和外貿領域的蓬勃發展，一方面促進了經濟急速的轉型和發展;另一方面，對相關專業人才的需求也急劇膨脹。商務部、中央網信辦和發改委三個部門聯合發布電子商務十三五發展規劃，以創新協調，綠色開放共享的發展理念貫穿全文，樹立發展與規范并舉，競爭和協調并行，開放和安全并重三大原則，形成明確的政策導向，首次賦予電子商務服務經濟增長和社會發展的雙重目標，并確立了未來幾年電跨境電子商務的發展規劃，可見跨境電子商務已經成為了我國經濟發展和經濟轉型中不可或缺的一股重要的力量。作為應用本科院校傳統的國際經濟貿易專業，我們也在積極的探索人才培養、專業建設和課程建設的相關改革，以盡快地彌補行業發展帶來的人才缺口，更好地實現專業培養目標。

目前國家對專業技能型人才的培養和打造，一方面依托課程教學，另外的一個重要渠道就是組織各個專業的技能賽事，結合課堂理論學習和實際業務操作，以產學結合，校企合作的方式，更好的完成專業人才的培養。

我校國際經濟與貿易專業，嘗試以課賽融合的教學模式來推動跨境電商課程建設和傳統國貿專業改革，并取得初步成效。

1 課賽融合教學改革思路

課賽融合是近年來高等應用型人才培養教學模式改革的一個熱點。

國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）指出，要達到建設創新型國家和人才強國的戰略目標，就必須對工程技術和應用創新型人才的培養提出更高要求，其中開展技能競賽是提高教育教學質量的重要手段之一。如何把技能競賽和課程教學結合統一在一起，也成了高等教育課程改革的的一個方向。

跨境電子商務類課程，作為一門實踐性理論性有機結合的課程，具備同跨境電商實踐創新類技能競賽相結合的優勢。如何完成跨境電商類課程的課塞融合，適應高等應用應用型人才培養的改革，對此我們做了大量的思考和研究。筆者認為要真正實現課賽融合促進人才培養，整體的思路應該是從行為主體，行為客體，外部條件和制度以及行為實施這幾個方面共同發力。首先從課程教學內容上結合技能競賽的要求，進行一定的重新整合，在知識模塊和操作模塊上，以技能競賽的要求為課堂教學內容的指導和完善。其次是從師資和學生的角度來構建完善的培訓和選拔機制，帶動師生參與課賽融合教學改革的積極性。第三是從外部條件上加以保障，實訓室的建設和校企合作的發展都是實現課賽融合的一個非常重要的方面。同時完善相關制度的建設和保障。

2 課賽融合教學改革實踐

基于課賽融合的改革思路，我校在跨境電商課賽融合教學改革中采取了以下措施。

2.1結合客賽融合的要求，進行課程體系的重新規劃和打造，在傳統國際貿易類課程模塊中增加了跨境電商類課程

目前，我們的相關課程包括《跨境電商》、《跨境電商實訓》、《跨境電商平臺運營實訓》和《跨境電商英語》。同時我們也將跨境電商類課程和其他傳統國際貿易類專業課程有機銜接，在課賽融合中結合傳統課程，如《國際貿易實務》、《外貿函電》和《國際商務談判》等課程。

2.2結合大賽內容整合課程內容，調整教學方法

課程教學內容根據技能競賽的比賽評分要求進行合理的規劃和安排。比如根據知識賽模塊的要求，我們完成跨境電商基本理論的教學和學習;同時結合實踐賽的要求，我們采取利用相應的模擬電商平臺，對學生進行實踐操作能力的培養，并根據比賽對學生的相關技能要求來設置課程模塊。

在教學方法中引入實際案例任務和翻轉課堂等新型的互動式教學模式，通過比賽調動學生的學習積極性，也增強他們對學習的興趣。讓學生成為學習的主導者，邊學邊用，通過完成團隊任務取得參賽資格和優異的比賽成績增強學生的信心。

2.3完善師資隊伍的建設

課賽融合的教學模式給教師提出了更高的要求，教師不光要有扎實的理論知識作為指導，還要有豐富的實踐經驗，這就需要教師隊伍不斷自我充電，不斷進行學習。

我校近年來陸續派出多名教師參加各種層次的跨境電商理論知識和實踐技能的培訓，利用參與各類技能競賽的機會培養指導教師。同時還組織老師參觀走訪相關的跨境電商類企業進行觀摩學習，以提升教師的相關專業知識和實踐技能。

我們還組建了專業類課程教學團隊，在團隊中大家相互學習，資源共享。鼓勵老師們參與相關技能證書的培訓考核，打造雙師型教師隊伍。

2.4完善外部條件建設，建設實訓基地，助推校企合作

為保障跨境電商類實訓課程和技能大賽能夠順利實施，我們不斷完善校內實訓室的建設和校外實訓基地的開發。從場地，設備和軟硬件上完善實訓室，強化比賽保障能力，不斷提高建設與管理水平。

課賽融合也為校企雙方提供了加強合作的重要平臺。我們以技能大賽為契機，將學生的參賽項目和企業的實際項目進行結合，由企業技術人員和專家參與并提供指導。通過技能大賽，專業和企業合作的主動性和積極性大大增強。校企合作為校企雙方帶來了便利。學校更有利于將人才培養和社會實際需要相銜接，為學生提供更加豐富的實習和就業機會。同時企業利用參與培訓和招募學生實習更好地發掘適用的人才。

2.5打造學生實踐創新團隊

課賽融合的內涵是把教學和專業性的比賽，有效的對接，根據教學計劃要求和人才培養目標，合理的將學生必須掌握的知識技能和素質與各種技能競賽項目相對接，將競賽內容嵌入到課程教學當中去去設計課程教學內容和實訓項目，使競賽與教學形成統一的整體，以促進整體的教學效果和人才培養質量的提高。

目前很多學校在培養學生參加技能競賽時，都是選拔尖子生進行培訓，使得大賽受益的學生面比較窄。但課賽融合的機制要求我們將競賽內容全面的和教學內容相融合，從理論，技能，素質幾個方面去更好地培養學生，實現邊學邊賽，以賽促學。所以我們的課賽融合教學改革著眼于對學生的全面覆蓋，讓所有學生都能夠從技能競賽中提高自己的實踐能力，同時培養團隊合作精神。基于這樣的理念，我們在競賽選拔之初，大范圍的吸引學生加入到我們的競賽創新創業團隊。在競賽團隊里，老師們為學生提供各類學習資源和學習幫助，包括專家講座，企業實習，項目訓練和咨詢答疑等。

在學生的創新創業比賽團隊里，有一部分同學是曾經參加過技能大賽并取得優異成績的學長學姐，他們會利用這個團隊，不定期的分享他們的學習體會和競賽經驗，初步形成了老帶新的學習模式。

2.6課賽融合相關制度的建設和保障

首先是課賽融合教學改革機制的完善。鼓勵專業課教師借助各類技能大賽完成課賽融合的改革。

其次是課賽融合課程考核方式的改革。鼓勵教師采用更加靈活多樣的方式來完成課程考核，比方我們在跨境電商類課程中，開展了非標準答案考試方式，并將學生參與技能大賽的成績代替相應專業課程的學時。一方面讓教學更好的和技能大賽的要求相結合，同時提高學生參賽的積極性。

第三是建立覆蓋面廣，多級選拔的技能競賽機制。參賽選手以自愿報名的方式加入比賽訓練團隊，通過學生對團隊活動的的參與情況完成第一輪選拔。并利用校企合作資源，邀請企業人員和校內教師共同組成指導老師團隊，每年進行1～2次知識賽，技能賽選拔出合格的參賽學生，以保障以賽促學，以學促賽的課賽融合的實施。

3課賽融合存在的問題

3.1課程的定位

跨境電商課程是在我校國際經濟與貿易專業下的一門專業必修課程，在課程教學目標上，我們既要求學生能夠比較全面的掌握跨境電商運營的實際操作技能，同時對學生的跨境電商理論知識的要求要高于職業技能院校。所以我們面臨一個如何利用課賽融合打造應用本科層次的學生對理論知識和實踐技能并重的培養模式的問題。

3.2教師的實踐能力薄弱，急需加強

跨境電商本身是一個綜合性強，發展快速的專業領域，它對專業教師的業務水平和實踐能力都提出了很大的挑戰。依據教材開展課堂教學相對容易，但要將教學內容與崗位技術規范對接，教學過程與工作過程對接，這對專業老教師來說不是一件易事。這不僅意味著教師需要花更多的精力和時間提升自己的行業知識，還要放棄自己習慣的教學路徑。專業教師教學任務繁重，往往心有余而力不足。雖然目前我系已為專業教師提供了較多的學習和培訓的機會，但這些學習和培訓多是短期，來源渠道也不統一，不具有系統性和操作性，學習效果還需要進一步的提升。

3.3校企合作不夠深入

目前，我們在校企合作方面也做出了很多有益的嘗試，但仍然存在著形式大于實質，合作不夠深入的問題。其表現在第一，校企合作能力不足。目前的校企合作多停留在淺層次及人力資源供求上，這個層次雖然一部分解決了畢業生的去向問題，但是對于真正提升就業質量，提高人才培養的水平還有一定的距離。第二，校企合作機制不明。目前已有促進校企合作的相關政策，但在具體執行的過程中還存在問題，首先是認識問題，校企合作本質上是一個教育行為，但在合作方式上卻往往會商業化，這在一定的程度上阻礙了校企合作的深化。其次是機制問題，目前的校企合作著眼于課程學習，對企業的吸引力不足。需要打造一個普適性的，長效的，更高層次的合作機制。

3.4學生的學習熱情和參賽積極性還有待提高

作為應用本科專業學生，對于入門門檻較低的跨境電商知識和操作技能，還存在著一定認識上的偏差。部分學生對電商專業知識和操作技能的學習，存在著三分鐘熱情的局面。

3.5課賽融合機制保障問題

課賽融合在應用本科高校還沒有形成長效機制，對教師從事課賽融合教學改革沒有形成很好的激勵。另外在學生參與技能大賽及相關課賽融合教學方式改革上，也缺乏足夠的資金保障。

4對課賽融合發展的思考

4.1優化課程體系，準確把握跨境電商課程的定位

一方面將跨境電商課程和傳統國際經濟與貿易專業中的課程有機的結合，在課程體系上傳統專業課程的有益補充;另一方面以課賽融合為契機，優化課程內容。在對學生的培養中，既強調基礎理論知識的扎實，同時注重職業技能的培養。按照跨境電商的三級人才培養體系，我們的定位在中級和高級，即是要求學生懂得怎么做跨境電商，也要理解為什么做跨境電商，在跨境電商的專業領域有更大的發展潛力和更好的發展前途。

4.2 拓寬培訓渠道，豐富培訓方式，切實提高教師相關專業素養和實踐技能

一是鼓勵骨干教師參加系統性的專業培訓;二是鼓勵教師擔任參賽指導，在學中干，在干中學;三是借助校企合作平臺，鼓勵老師進入企業進行學習，提高專業技能;是的是的是的是的是的是的，四是充分利用網絡學習資源，碎片化，隨時性，全方位地進行學習。

4.3加強校企合作，豐富校企合作模式和內容

由學校或學院層面加強校企合作，以促進企業、學校、學生和教師各方利益的平衡。在合作內容上可以進一步拓展包括企業講師、實訓基地、企業案例學習、企業項目進比賽等。

4.4將參賽集訓與日常教學相結合，采取合理措施提高學生的積極性

在現有學生競賽團隊的基礎上，建立競賽活動和團隊活動的良性互動機制，依托團隊活動，開展比賽培訓選拔等工作。同時與創新教育協作培養相結合，以傳幫帶的方式，在實踐中形成賽教學相互促進的局面，營造“以賽促學”的良好氛圍，吸引更多的優秀學生加入到競賽團隊，爭取更優異的競賽成績，實現學習——比賽——獲獎的良性循環。

4.5 完善課賽融合的保障機制

專業和學院老師樹立課賽融合推動課程改革，優化課程體系，助力專業建設的理念，從制度設計，措施鼓勵，評價方式和經費保障方面完善課賽融合的保障機制。

參考文獻

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