淺談新課標(biāo)下小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教育中思想品德的滲透

張文燦

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)教育提出了新的要求要把學(xué)生培養(yǎng)為具有愛(ài)國(guó)主義思想和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人。德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中占首要地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，切實(shí)抓好德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué)教育;思想品德

陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”這句話體現(xiàn)了德育教育對(duì)于學(xué)生的重要性，說(shuō)明了作為教師，要以學(xué)生的德育教育為基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)才具有教育的意義。本文以北師大版數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析了新課標(biāo)下小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教育中思想品德的滲透策略。

一、根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容滲透德育教育

教師要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生在課堂中既能學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能幫助他們形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時(shí)，整數(shù)乘法對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)基本上毫無(wú)壓力，而且每位同學(xué)都學(xué)習(xí)的很好，但是隨著難度進(jìn)一步加大，小數(shù)乘法相對(duì)抽象，本模塊的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、想象、概括的思維能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過(guò)列豎式計(jì)算小數(shù)乘法。通過(guò)學(xué)習(xí)整數(shù)乘法，學(xué)生們對(duì)列豎式已經(jīng)很熟悉了，提到小數(shù)乘法他們首先想到的就是根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算法則，這時(shí)教師可以拋出一個(gè)問(wèn)題：小數(shù)點(diǎn)怎么點(diǎn)？為什么？大部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)都習(xí)慣把每一步算得的積都帶上小數(shù)點(diǎn)，但是在計(jì)算的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，不利于學(xué)生主動(dòng)探索，通常我會(huì)列出一個(gè)式子：10×200=2000，引導(dǎo)學(xué)生在因數(shù)中填上O或去掉O，積有什么變化，這時(shí)同學(xué)們都開(kāi)始積極思考，踴躍回答，活躍了課堂氣氛。緊接著讓學(xué)生根據(jù)345×12=4140，快速寫出3.45×12=？ 34.5×1.2=？ 0.345×1.2=？幫助學(xué)生鞏固計(jì)算技巧，最后做出總結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，從積的末位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn);積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，需要添0補(bǔ)位;積的小數(shù)部分末位的0要去掉。

學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生在完成預(yù)留作業(yè)的基礎(chǔ)上，詢問(wèn)爸爸媽媽家中每天的用水量，通過(guò)計(jì)算家里一個(gè)月的用水量，可以算出全班每個(gè)家庭平均的用水量，這會(huì)是一個(gè)龐大的數(shù)字，通過(guò)計(jì)算用水量的方式，向?qū)W生們滲透“節(jié)約用水”的環(huán)保理念，分享節(jié)約用水小妙招，讓他們都形成節(jié)約用水習(xí)慣，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。教材中這樣的素材還有很多，教師可以根據(jù)情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)課堂中容易出現(xiàn)的狀況滲透德育教育

在教學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)不同的小狀況，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，滲透思想品德教育。例如在數(shù)學(xué)課上發(fā)生遲到、注意力不集中、吵架拌嘴問(wèn)題，當(dāng)遇到類似問(wèn)題時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于因?yàn)樨澩嫔险n遲到的學(xué)生，教師可以給他們講道理，而不是一味的批評(píng)，告訴他們做人要守時(shí)守信，貪玩是每個(gè)孩子的天性，但是要酌情控制時(shí)間，不要因?yàn)樨澩娴⒄`學(xué)習(xí)，得不償失。吵架拌嘴的同學(xué)如果不及時(shí)制止，會(huì)助長(zhǎng)他們不愛(ài)護(hù)同學(xué)的風(fēng)氣，在日常的生活和學(xué)習(xí)中難免會(huì)發(fā)生一些小摩擦，教師要教會(huì)學(xué)生處理摩擦的方法，引導(dǎo)他們打造和諧的同學(xué)關(guān)系，讓他們形成互幫互助，愛(ài)護(hù)同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。有的學(xué)生在上課時(shí)不專心聽(tīng)課把鉛筆、尺子、橡皮等學(xué)習(xí)用具當(dāng)成玩具，教師可以利用這一現(xiàn)象滲透思想品德教育，列舉一些貧困山區(qū)孩子缺乏學(xué)習(xí)用具渴望學(xué)習(xí)的例子，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)感恩。教師要善于觀察學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用恰當(dāng)妥善的處理方法，不僅要做到“教書”，還要做好“育人”，兼顧二者才是教育的本源。

三、“言傳身教，以身作則”發(fā)揮教師的榜樣作用

古語(yǔ)有云：“學(xué)高為師，德高為范”，教師要從規(guī)范自身的行為做起，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都具有向師性，將教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，還會(huì)在生活中刻意模仿老師的言行，所以教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著深刻的影響，教師要用自身散發(fā)出的德育魅力，去影響學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇行纬绅B(yǎng)好的道德品質(zhì)，在教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的人格魅力。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”時(shí)，筆者在一節(jié)公開(kāi)課上見(jiàn)到的案例，教師在黑板上寫了五道題讓小賈在黑板上演示：2.4÷3=0.8 3.6÷0.6=60.7÷7=0.1 6÷0.2=30 10÷0.5=2以上是小賈演示的結(jié)果，當(dāng)小賈算完最后一題時(shí)，臺(tái)下很多同學(xué)大聲喊起來(lái)：“老師，他算錯(cuò)了，最后一題算錯(cuò)了……”大家都以為教師會(huì)馬上糾正小賈的錯(cuò)誤，但這時(shí)她說(shuō)：“他最后一題是錯(cuò)了，可大家為什么不說(shuō)他做對(duì)了四道題呢？看來(lái)大家都只能看到別人的短處，忽略了肯定別人的長(zhǎng)處，這樣做是不對(duì)的，我們要學(xué)會(huì)先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容別人的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)懂得尊重他人……”在筆者看來(lái)，當(dāng)教師用寬容心對(duì)待學(xué)生每～位學(xué)生，在課堂上用寬容的態(tài)度影響學(xué)生，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)課堂中，比起“灌輸式”教育，更能發(fā)揮教師的榜樣作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育是值得深入研究的課題，作為數(shù)學(xué)教師也要不斷的積極探索，根據(jù)教材內(nèi)容合理滲透德育教育，仔細(xì)觀察身邊中的點(diǎn)滴小事，以身作則，盡可能的做到德育、智育兼顧的教學(xué)目的，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生自己日后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、將來(lái)的工作打好基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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