《觀察物體》教學案例

馬書聲

1 案例背景

《觀察物體》是蘇教版義務教育課程二年級數學課程上冊的內容，其主要的內容就是小學生在后面的學習中，學習圖形和空間知識的基礎，其對于幫助小學生能夠在腦海中建立空間概念，培養其對于空間的想象力起著很大的不可或缺的意義和作用，所以，就要從小學生生活中有過的精要為出發點，在小學生進行觀察物體的基礎之上，借助自己生活中的物以及相應的操作活動來教學，這樣能夠激發學生的興趣，貼近學生生活的現象能夠讓他們發揮自己的想象，提升教學的質量和效率。

2 教學過程

創設相應的情境，進行導人課題

游戲：猜一猜

2.1師：猜一猜這是什么？

2.2公布結果。問：為什么大家都沒有猜對呢？

2.3《盲人摸象》的動畫片，邊看邊想，有什么啟發？

學生交流自己的想法。

教師小結：對，我們在觀察物體的時候，千萬不能象盲人一樣，只看到一部分就作出判斷，得出結論。今天我們就來學習《觀察物體》。

（板書課題：觀察物體）

3 出示課堂目標（出示課件，讓學生們—起齊讀）

3.1能夠站在不一樣的位置來觀察不同的位置，這樣看到的物體形狀也是不一樣的，知道在一個位置能看到幾個不同的面。

3.2可以準確的從正面，頂面，和側面觀察到的物體形狀。

4 依據大綱進行自學，探究新的知識

教學案例的描述：

4.1自主學習指導：認真觀看教學課本，在進行下面的操作，幾個人一組，教師拿出在即準備的學具中的長方體，然后讓小學生們進行仔細的觀察，在讓他們回答下面的幾個問題。

第一個問題：在你自己的位置進行觀察，你們都看到哪幾個不同的面。

第二個問題：你最多可以看見幾個不同的面，分別是什么樣的面。

第三個問題：每一個面都在哪一個位置呢。

注意事項：在進行觀察的時候，自己的視線要始終垂直整個物體表面。

根據于此，通過對整個長方體的觀察，可以使得我們的小學生理解從不一樣的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，在任何一個不一樣的位置，都不可以看到物體所有的表面，在一個人的操沒有辦法完成的時候，可以運用分組合作的方式進行學習，讓小學生自己在小組里面進行思考，理智的分析。

（板書：看到的幾個面，正面，頂面和側面）

4.2讓幾個小組的同學一起來畫，要從幾個不同的面觀察下面的幾個物體，將每一個面上觀察到的形狀斗都畫出來。讓后讓他們同桌之間互相比對，看看每個人看到的是不是一樣的。

那么，一個物體，我們從不一樣的角度進行觀察，看到的形狀是什么樣的，在這樣的環節里面，教師可以組織小學生分成幾個不同的小組，比如說可以五個人為一組，以小組作為單位，來畫出同樣的物體在不一樣的角度上看到的圖形，使得小學生可以自己進行體驗，這樣直接的進行參與，就會在互動里面產生自己的思考，教師要給予小學生自己操作的時間和空間，讓他們自己動腦，自己思考，這樣就能夠很大程度上的激發他們的學習興趣。

在實際操作里面體驗和探索新的知識，將學生們的思維引導學習中去，將課堂還給我們的小學生，讓他們真正成為學習的主人，發揮他們自己主觀能動性，讓他們自己去積極的學習和探索。

（從不一樣的角度觀察物體，看到物體的形狀各不相同）

4.3檢測：讓同學們把蘇教版的數學書翻到課后習題頁面，（94頁）讓他們自己做題，這樣就很大程度上的讓他么鞏固前面所學到的知識。

第一題：小猴題

第二題：想一想，做一做

右邊圖都是誰觀察到的，連一連

欣賞圖片。

小學生在下面做題，教師可以去巡視，可以觀看某個學會生的做題方法，在不正確的時候要給予一定的指導意見。

學生們已經做完之后，教師可以進行講解，對于后面有些難的題，要進行系統的講解。

5 品味小學數學，總結知識和延伸

教師：同學們，數學是一門非常有趣的學科，在學習的過程中，我們就會發現它和我們的生活息息相關，因此我們在學習的時候，還要品味數學，今天，我們就學會了對一個物體，在不同的角度進行觀察，我們看到的形狀都是不一樣的，那么，在我們的生活中就有很多這樣的物體，比如說我們使用的文具盒，鉛筆，橡皮，是不是都是這樣啊。那么，也正因為這樣，我們在生活中和學習上也要從不同的角度看問題，這樣我們就可以全面的思考問題的實質，這樣得出來的結論是不是就更加的全面啊。你們說對不對，無論是看人還是看待事情，還是在學習中都要在不同的角度進行思考。

6 案例反思

在教學過程中，我們引用了興趣導人的方式借助游戲激發小學生對于本節課堂的興趣，猜一猜本質上就是設置問題讓引起學生們解答的興趣，學生們進行解答，就說明該引入是比較成功的。然后在進一步推進學生們的興趣，利用多媒體，播放動畫片盲人摸象。動畫片在小學生的心目中是非常重要的，那么利用動畫片就全面的激發了小學生對于本節課堂的興趣。在正式進行教課的環節，我們運用了實體的物體進行授課。引用這樣的實體教學，能夠讓學生們更加直觀的理解教師講解的內容，然后在利用實體進行操作，從視覺上加深小學生的注意力。而且這樣的實體物能夠讓學生們更有興趣，本節課的案例，是經過多番思考才引入課堂的，在此過程中，存在的一些不足之處也在進行了整理和刪減。