信息化視域下青少年健康教育中的人格培養探究

李宏喜

【摘要】在當前信息技術快速發展的社會大環境下，如何才能有效培養青少年的健康人格逐漸成為社會各界廣泛關注的熱點問題。尤其是青少年正處于特殊的年齡階段，教育工作者要對其健全人格素質的養成給予較高關注，只有這樣才能促進其健康成長。針對這一狀況，本文從青少年健康人格教育存在的問題入手，對信息化視域下青少年健康教育中的人格培養進行了深入的探究，以期為相關工作提供幫助。

【關鍵詞】信息化視域;青少年;健康教育;人格培養

在當前社區建設發展規模不斷擴大的背景下，社區管理工作也提到日程上來，尤其是民政部提出社區建設理念和開展相關實施活動之后，我國一直積極探索有效的社區管理方法和路徑，此時，如何進一步完善社區自治管理機制，充分發揮社區的關心和教育作用，已成為當前社區發展的重要問題。深入分析，社區青少年具有群體結構復雜、活動集群等方面的特點，在這種情況下，切實做好社區青少年的科學教育，對促進社會的和諧發展以及青少年的健康成長有重要意義。因此，有必要加強對當前信息化視域下青少年健康教育人格培養的研究，為青少年的健康成長奠定基礎。

一、社區青少年健康人格教育存在的問題

從整體上來看，當前社區開展的青少年健康人格教育工作與社會的進步以及青少年的發展需求還存在明顯的不適應，主要可從以下幾個方面進行分析。

1.思想觀念方面

在青少年健康教育人格培養中，直接教育者并不是一成不變的，青少年的家長、青少年學習場所的教育者以及社區工作者等都可以在青少年健康教育人格培養工作中充當教育者的角色，不同身份的教育者自身知識理念也是不盡相同的，人格培養的側重面也有一定的區別，甚至還會出現教育對錯的區別。就這些開展青少年健康教育人格培養工作的教育者來說，其在青少年健康人格培養的目標、手段以及重要性等方面還沒有形成較為統一的認識，部分教育者的思想認知上還存在明顯的欠缺，不能緊跟當前信息化背景下青少年不斷變化的思想觀念開展教育工作;再加上傳統、單一的灌輸式教育依然存在，使得青少年健康教育工作缺乏明確的目標，教育內容不完善，最終的效果自然不能保證，甚至一些青少年還會出現逆反心理。

2.能力素質方面

青少年健康教育人格培養工作者不僅在思想觀念上存在一定的欠缺，不同的教育者的道德素質和教育能力水平也存在很大的差距，在這種情況下，教育者的人格培養工作不能緊跟當前青少年獲得的更加豐富的知識信息進行及時的調整，這種教育者能力與素質方面的問題也是影響青少年健康教育人格培養的重要因素。在當前信息化的時代背景下，不管是在學校、家庭還是社會中，青少年都能獲得各種類型的信息，人們也感受到處于信息時代的青少年明顯比之前社會背景下的青少年更加聰明。也正是因此，開展青少年健康教育人格培養工作的教育者也面臨著更高的要求，必須與時俱進，完善自身的知識結構，才能針對青少年展開更加全面的健康教育，促進青少年的健康成長。

3.社區差異方面

不同地區有著不同的特點，其所進行的社區教育也會存在一定的差異，尤其是地理位置、認識程度以及政策依據等都不同時，社區教育的力度和最終效果也會出現很大差別。就不同的社區而言，不同社區開展青少年健康教育人格培養工作時，在政策依據、內容形式、實施手段以及經費的投入上都存在明顯的不均衡，并且也出現了一些與青少年需求不適應的問題。在這種情況下，后續的社區管理必須積極探索青少年健康教育人格培養的有效路徑，并對其中的共性因素進行綜合考慮，從而為社區青少年健康教育中的人格培養工作提供保障。

二、信息化視域下青少年健康教育中的人格培養策略

1.樹立現代化的教育理念

在信息化時代，要想做好社區青少年健康人格的教育管理工作，無論是社區管理者還是教育者，都要引導青少年樹立現代化的教育理念。正如鄧小平同志所說，教育要面向現代化，面向未來，將素質教育和創新教育重視起來。

首先，在素質教育上，社區青少年健康人格教育中的素質教育與學校素質教育理念有著很大的相似性，在開展青少年健康教育人格培養工作時，不能以傳統的知識講授為主要教育方法，而要在實際教育中對青少年的思想觀念進行轉化，不斷培養其動手操作能力，使思想道德素質真正成為青少年健康人格的一部分。眾所周知，開展素質教育的主要目的就是促進人的全面發展，從整體上來看，這種全面發展指的是知識、能力以及素質的協調發展，從細節上看就是促進青少年德、智、體、美、勞的和諧發展。因此，開展青少年健康教育人格培養工作時，教育者必須重視素質教育理念的養成，以全面發展為標準，找出自身在素質教育中的不足，在此基礎上進行相應的教育和引導工作，以幫助青少年形成健全的人格。

在當前信息化時代，知識信息的傳播速度不斷加快，青少年獲取的信息也更多，其思想觀念每時每刻都在發生變化。對于這種情況，要想確保青少年健康教育人格培養工作的有效進行，相關教育者還要樹立創新發展的理念，積極創新教育形式和手段，盡可能地選擇一些青少年喜歡的方式，例如講故事、開展活動等，寓教于樂，從而引導其形成健全的人格。此外，教育工作者還要重視青少年創新精神和能力的培養，將創新精神的培養作為青少年健康人格的重要內容，不斷提升其創新能力，促使其形成良好的素質。

2.創造多樣的教育載體

無論是哪一種類的活動，都需要有相應的載體和平臺作為支撐，青少年的健康教育人格培養工作同樣如此。在策劃健康人格教育的載體時，首先需要做的就是綜合考慮青少年的實際需求。總體來看，教育者需要根據青少年的具體需求搭建可靠的教育平臺，以確保健康人格教育的內容和手段與實際相符，更加貼合青少年的需求。青少年社會工作理論中提到，青少年的主要需求在發展以及問題解決兩大方面，對于具有發展需求的青少年來說，教育者可以將信息化技術充分利用起來，創造提供成長輔導、健康交往以及自我發展訓練的平臺，促進青少年的全面發展;對于具有問題解決需求的青少年來說，教育者可以為其提供一些諸如困難生活照料、特殊青少年服務、交往障礙訓練等方面的載體，盡可能避免青少年在健全人格形成的關鍵階段出現不必要的心理問題，幫助其更好的發展。

除此之外，健康人格教育工作者還可以根據具體的教育內容策劃相應載體。例如，進行一些理論性較強的教育工作時，可以充分利用互動式的教育方法，搭建答疑解惑的載體，加強教育者和青少年的溝通;向青少年講述黨的光輝歷史和名勝古跡時，可以將現場式的教育方法充分利用起來，以信息技術為載體，組織開展重溫革命電影、到景點參觀等活動，為青少年提供身臨其境的載體;在開展思想道德教育時，就可以采用感召式的方法，以典型的事件和人物為載體，將社會主義核心價值觀作為思想道德教育的標準，引導學生有目標地進行學習，形成忠心、孝心、誠心的健康人格。

3.營造健康、良好的教育環境

青少年的健康人格并不是一下子就能形成的，而是在潛移默化中塑造的。除了學校，社區及青少年居住和生活的主要場所，都會對青少年健康人格的養成產生深遠影響。現階段，健康良好的教育環境對青少年產生好的影響的例子不在少數，其中，最熟悉的就是“孟母三遷”這個典故。孟母多次搬家就是為了給孟子提供一個利于其健康成長的環境，最終孟子也成了儒家思想的代表人物。

要想在社區中營造良好的教育環境，就必須抵制社會上存在的低俗、丑惡的事件和行為，嚴厲打擊社區內部出現的“黃”“賭”“毒”現象，堅決避免出現黃色書籍、影碟等一類的不良信息，堅決不能出現老虎機、搖頭丸等一類有損青少年健康發展的東西。而且相關教育者還要將未成年人進入網吧的情況重視起來，堅決避免未成年人進入網吧，為其健康人格的形成以及全面發展奠定基礎。除此之外，為建立健康向上的氛圍，社區管理者還可以充分利用地區的優勢，形成良好的文化氛圍，倡導“孝道”，在社區內部塑造一股孝文化氛圍，以促進青少年更好的發展。此外，社區的基礎設施和教育基地建設也要提到日程上來，積極推進基礎設施建設，為青少年提供更多的活動場所，以此為載體積極開展促進身心健康的活動，幫助其形成健康的人格。

三、結語

總而言之，當前社區青少年健康教育中的人格培養工作還存在諸多的問題，在青少年健康人格養成上造成了一定的阻礙。在這種情況下，社區教育工作者有必要將青少年健康人格教育重視起來，采取一系列有效的手段，促進青少年形成健康、健全的人格，從而為其全面發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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