初中德育教育活動的多樣性分析

蘇捷

摘 要：近年來教育事業在我國飛速發展，學校也逐漸對學生德育方面的教育加以重視起來。德育教育是初中教學過程中重要的組成部分之一，初中的德育活動與學生的全面發展息息相關，對教育工作有著非常大的影響力。以后的發展趨勢是需要一個多樣性的教育活動，現我國德育活動太過單一無趣、乏味且陳舊，缺乏新穎有趣的活動形式，并沒有充分的發揮出德育教育的最終效果。因此學校應從多方面展開有關德育教育的活動，讓學生們的素質得到進一步提升。本文就是針對初中德育教育的多樣性來分析的，針對德育教育的多樣性所產生的實際效果來闡述。

關鍵詞：初中;素質教育;德育教育;多樣性

初中學生的思想、心理、道德的素質教育就是德育教育，讓學生對價值觀、世界觀和人生觀有一個理論的基礎概念。一般情況下，德育教育的途徑非常廣泛，教師最直接的一種教育途徑就是，通過思想品德課來進行對學生的德育教育，針對單一的課堂內容，為了更好地讓學生接納德育知識，教師應組織多元化的活動，讓德育活動不在枯燥，變得豐富有趣、多姿多彩起來，讓學生能夠自主的去學習德育知識，讓知識走近生活，讓學生的道德水平和思想境界達到進一步提升。通過對活動的認真研究和分析，從素質教學中入手，讓社會環境在學生心中有一個不同的認識。

一、從德育教育的現狀分析

對于大部分教師來講想更好的去教導學生，不僅僅要在教學水平和教學能力上下功夫，更要重視教師的自身素質是否與社會的發展達到了共同進步。伴隨時代的進步，德育老師也需要隨之調整自我素質，來滿足新時期的需要，部分教師仍跟不上新時代的思想認識，沒辦法同新時代思想接軌，引起知識結構和現實環境存在著一定的差異，上課內容依舊局限于書本上的老舊知識，與實際生活聯系甚少，無法傳遞準確的信息。還有一部分教師對知識的掌握并不是很充足，在學生遇到生活中的問題時，達不到很好的去解答，最后導致德育教育沒有效果，讓學生雖然學習跟上去了但是素質還是有欠缺。另一方面，教師總會把教學的重點放在基礎知識上，讓學生死記硬背應對考試，只注重分數忽略了原本的教學目的。就只是為了滿足升學率，并沒有考慮學生真正的感受。課堂上枯燥的教學沒有一點新鮮感，與現實脫離軌道，讓學生失去了積極性和主動性。過重的任務讓學生無法參與到活動中，教學狀態也不會得到全面的發展。讓學生去被動的完成任務，如：共青團的選拔，極少有學生會去主動參加。學校不能為了怕影響學生的成績和升學率，而忽視學生的德育教育，應該做到共同進步、相輔相成{1}。

二、德育教育多樣性的的形式體現和好處

老師應從多方面來思考道德的理解偏差，結合學生的特點和社會環境的不同層次。不同階段、不同內容來著手進行教學，讓學生逐步的形成一個良好的道德習慣，道德品質。由于社會的發展對現代初中生的思想和認識有著強力的沖擊，這是同輿論導向和經濟發展產生了一定的聯系。學生會受到不同人對思想道德存在的評判差異造成理解偏差，因此教師不能在以封建老舊的標準進行教育，這樣很難讓學生們理解，也很難讓教育工作進行全面的展開。應該通多對樣性的教學方式，讓學生能夠更好的接受教育，讓學生明白具備優良的品德會對其他人和社會有著顯著影響{2}。多樣性的活動有很多的形式體現，例如：教師可以針對參觀型、服務型、知識型、生存型四方面來展開德育活動。參觀型就是需要學校去組織參觀具有教育意義和功能的場所，進行世界觀、價值觀和人生觀的培養。老師可以利用休息時間帶領學生參觀一些博物館和觀看一些教育意義的電影，例如：到學習周圍的教育基地去了解革命前輩的英雄事跡，進行愛國教育，激發他們的愛國精神，讓學生們能了解生活的不易;服務型活動可以讓學生到大街上幫助交警維持秩序，例如：在人行橫道上監督行人是否闖紅燈。也可以定期在勞動節帶領學生植樹，讓學生們在過程中慢慢提高自己為社會做貢獻的意識和精神;知識型教育就是請一些專家來進行講座，也可以組織學生進行辯論賽;生存型活動就是教學生演練火災、地震等自然災難的逃生技能，定期展開演練演習，讓學生能夠在真正發生危險時做到沉作冷靜{3}。

三、德育教育活動的多樣性產生的實際效果

思想品德作為初中的基礎課程來講，就是一門考試的科目。但是他并不像數學和歷史只有遇到的時候才能用到，它是從我們來到這個社會開始都一直被監督的品質，從我們的思想見識和言行舉止來講都涉及到了思想品德的內容，有一個好的德育素質會讓人對你產生一個好的印象。一定意義上來講，他比學生的學習成績還要重要，在社會上沒有人會一看看透你的學習好壞，也不會隨口出一道題來考驗你的學習，但是通過溝通講話和你的處事作風隨時能看出你的品質好壞，你學習成績再優秀，但是為人的品質卻不行，老師和家長也不會對你產生好的印象。因此：要改革教育的方法和形式，加強學生的德育教育，做到有延展性和針對性。如：語文課上碰到歌頌父母的詩句或文章時，讓學生們分別提出從作者的出發點和自身的認識、出發點的理解{4}。老師可以通過學生的表述來掌握學生的思想并進行褒獎和不足地方的指導，促進學生品質升華，讓他們在邊學習邊思考的教育中成長，讓他們感受到教育的真實性。通過多樣性的教育方式，來建立學生能夠自主參與進去的德育體系和方式，才能喚起學生針對學習的積極性和主動性，才能讓他們自覺的得到教育層面的提高，最終才能收獲德育教育的實際成果。

德育教育關系著祖國未來的進步和發展，而學生就是國家的未來，德育教育的展開就是素質教育的關鍵，加強多樣性的德育教育就是重點點所在。教師要想提高學生的德育質量，就要從教育多樣性和系統性兩方面來提升德育教育。需要去組織一些有趣的活動來讓學生們參加，讓學生能夠結合生活來參與學習，找到最適合學生學習的方法。讓學生在教師的引領下具備一個更高的素質，發揮出德育活動多樣性的作用，不斷的來提高學生的道德水平和思想境界，讓學生邊學習知識邊成長。

參考文獻：

[1]黃瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智，2020（18）：195.

[2]羅建裕.德育滲透于初中體育教學的策略分析[J].當代體育科技，2020，10（12）：193-194.

[3]鄭思娜.德育背景下初中主題活動的開展研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（01）：209.

[4]張健平.談初中德育活動的多樣性[J].教書育人，2019（35）：28-29.