試談如何做好高中班主任管理工作

范秋芳

摘 要：由于高中學(xué)生們需要面臨高考的巨大考驗(yàn)，使班主任的工作壓力與難度較之其它學(xué)科任教老師也更重，基于這種情況就需要高中班主任對自身的職責(zé)進(jìn)行承擔(dān)，對于教學(xué)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，還要耐心的解決管理之中遇到的困難。筆者在本文之中主要對高中班主任教學(xué)管理工作的開展進(jìn)行了一定的探討，并且提出了一些教學(xué)管理的方法和策略，希望通過這樣可以使高中班主任教學(xué)管理工作的開展得到一定的參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中班主任;教學(xué)管理;策略

在對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行管理的過程中首先要做好班級的管理工作，作為學(xué)校基礎(chǔ)組成部分的班級主要是由班主任來進(jìn)行管理，特別是在高中的班級之中，班主任的工作壓力與難度較之其它學(xué)科任教老師的也更大更重，基于這種情況就需要高中班主任創(chuàng)新教學(xué)管理方式，同時(shí)還要耐心的解決管理之中遇到的困難。

一、對教師自身素質(zhì)的建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化

（一）對于自身素質(zhì)修養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化

在當(dāng)前社會之中科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，學(xué)生們可以獲取知識的渠道較之從前變得越來越廣，而這也就使學(xué)生們對于教師的要求變得越來越高，基于這種情況相關(guān)的教師就需要從自身出發(fā)來對自身的修養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，并且在不斷學(xué)習(xí)的過程中對更為淵博的知識進(jìn)行掌握，用自己的真才實(shí)學(xué)來使學(xué)生對自己更加信服，以此來使學(xué)生們能夠更加愛戴教師。作為高中班主任不僅需要將自身所掌握的知識向?qū)W生們進(jìn)行傳授，還要對學(xué)生課外知識學(xué)習(xí)的渠道進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)充，在此基礎(chǔ)之上還要對一些教學(xué)的方法和模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新。掌握以學(xué)生為中心對課堂教學(xué)氣氛進(jìn)行創(chuàng)設(shè)水平的同時(shí)，還要對自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，通過這樣來使教學(xué)的效率得到更為有效的提升。

（二）對于學(xué)生的德育教育給予足夠的重視，對師德建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化

新課程改革的工作注重在各個(gè)學(xué)科之中貫穿德育教育，在學(xué)生教育管理工作開展過程中，班主任作為主要執(zhí)行者需要對學(xué)生的品德教育給予足夠的關(guān)注。首先需要做好教師自身各個(gè)方面的工作，因?yàn)榻處熢谌粘＝虒W(xué)工作中的作風(fēng)以及處事方面的態(tài)度都會對學(xué)生造成或多或少的影響。基于這種情況就需要高中班主任對于師德方面的建設(shè)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，通過運(yùn)用正確的人生觀和價(jià)值觀來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且對自身的人格魅力進(jìn)行應(yīng)用來為學(xué)生們做好示范和榜樣。

二、對于教學(xué)管理目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)有效的制定

通過對科學(xué)有效教學(xué)管理目標(biāo)進(jìn)行指定，可以使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性與主動(dòng)性得到全面的提升，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)班主任自身具備的管理能力以及制定出來的目標(biāo)，對于班級學(xué)生的戰(zhàn)斗力和凝聚力都有著較為直接的影響。在新課改進(jìn)程不斷深化的情況下班主任需要對自身的觀念進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，并且對教學(xué)管理的思路進(jìn)行一定的明確，通過對一些統(tǒng)一的目標(biāo)進(jìn)行制定來更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行激發(fā)。在班主任教師對教學(xué)管理目標(biāo)制定的過程中需要對以下幾個(gè)方面進(jìn)行注意：第一，對于學(xué)生的整體意愿給予足夠的重視，只有充分的顧慮到班集體之中的每一個(gè)分子的感受才可以使教師更好的得到學(xué)生們的認(rèn)可，這樣對于促進(jìn)教學(xué)管理工作的長期有效進(jìn)行也有著極為重要的意義;第二，結(jié)合實(shí)際情況對個(gè)人利益和集體利益進(jìn)行有效的結(jié)合;第三，教師在對教學(xué)管理整體目標(biāo)進(jìn)行制定之后需要將其具體的分解成多個(gè)小目標(biāo)，并且為學(xué)生們授予一定的權(quán)利，對于學(xué)生們參與管理工作的積極性進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，通過這樣來使教學(xué)管理工作的可操作性與科學(xué)性都得到有效的提高。

三、對和諧的師生關(guān)系進(jìn)行建立，通過這樣來與學(xué)生們的情感交流進(jìn)行強(qiáng)化

在高中班主任教師對教學(xué)管理工作進(jìn)行開展的過程中需要對和諧良好的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，班主任教師需要從內(nèi)心深處對學(xué)生給予足夠的關(guān)愛，為學(xué)生們對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行營造。教師需要對學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)和成長過程中的行為進(jìn)行細(xì)心的觀察，并且在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中還要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行充分的考慮，對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)還要嘗試著站在學(xué)生們的角度來對學(xué)生們的困惑與感受進(jìn)行考慮。在學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中無可避免的會遇到一定的挫折與錯(cuò)誤，基于這種情況教師就不可以一味的對學(xué)生們進(jìn)行指責(zé)和追究，并且在與學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)交流的同時(shí)還要鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)過程中保持較高的熱情和較強(qiáng)的信心。在當(dāng)前我國高中之中大多數(shù)學(xué)生都是一些獨(dú)生子女，他們一般是在父母的溺愛之中嬌生慣養(yǎng)的成長起來的，由此也就使他們之中的一小部分在性格方面存有一定的缺陷，班主任在與這類學(xué)生交流和溝通的過程之中需要選用一些具有針對性和和理性的方式方法，使他們能夠在內(nèi)心深處對老師認(rèn)可和尊重，也只有這樣才能使老師可以對他們的實(shí)際情況進(jìn)行較為深入的了解，并且將自身所應(yīng)該負(fù)責(zé)的教學(xué)管理工作真正的做好。

四、對于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)力度進(jìn)行強(qiáng)化

在當(dāng)前教育教學(xué)工作開展過程中主要的目標(biāo)就在于對他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期便是學(xué)生的高中階段，基于這種情況就需要高中班主任教師在將基本的教育任務(wù)完成的前提之下對學(xué)生們的興趣和愛好進(jìn)行一定的觀察，并且在此基礎(chǔ)之上因材施教來對學(xué)生們的創(chuàng)新意識進(jìn)行針對性的開發(fā)，并且在實(shí)際的日常生活和學(xué)習(xí)之中將創(chuàng)新意識更好的融入到其中。通過這樣來使他們在創(chuàng)新方面的意識和能力都得到一定的培養(yǎng)，并且依此來對學(xué)生們的智力和邏輯思維進(jìn)行開發(fā)。

新課改理念之下高中班主任的教育管理工作較之從前變得越來越難，班主任的管理能力對于管理工作能否順利開展有著極為重要的意義，并且也會對學(xué)生們的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績的提高有著直接的影響，基于這種情況筆者提出了一些高中班主任教師管理工作開展的方法，希望由此可以在一定程度上幫助學(xué)生們在德智體等多個(gè)方面得到全面的發(fā)展，推進(jìn)新課程教學(xué)改革工作的更好實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂福艷.新時(shí)期高中班主任管理工作開展的策略研究[J].才智，2015（32）：136.

[2]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子（中旬），2014（18）：170.

[3]韓貴平.關(guān)于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育，2014（17）：29.