培養(yǎng)小學生數學應用能力的有效方法

吳鵬

摘 要：數學是一切自然科學的基礎，而小學數學是學生學習數學的初始階段，很多學生在剛開始接觸這門課程的時候會比較費勁，因為數學本身需要學生具有活躍的思維，是一個難度較高的課程。因此，要想學好小學數學，學生必須要學會分析，學會思考，它不僅會給學生以后的數學學習帶來很大的影響，還會對學生日后的學習產生深遠的影響。數學與我們的生活息息相關，小學作為學習的初始階段無疑是最重要的階段。因此，在現代化的教學過程中，小學數學的教學要引起教師的注意，轉變教學觀念才可以提升數學課堂中的教學效率。

關鍵詞：小學數學;激發(fā)興趣;思維能力;學生實踐;應用能力

在傳統(tǒng)的小學數學課堂中，教師的教學方法一般是單一的、死板的。很多時候，教師都是只考慮到如何去講好這節(jié)課，卻沒有考慮到學生的接受能力，一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在，所以在課堂中就會出現老師講，學生聽的情景，課堂氛圍枯燥乏味，很難看到富有生命力的課堂。在教學內容上，教師所講的內容一般都來源于課本，課本上怎么寫教師就怎么講，缺乏靈活的變通，顯得不合時宜，這嚴重影響了學生自由創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新的能力。因此要提高數學課堂的教學效率，必須要對傳統(tǒng)課堂的教學方法等進行創(chuàng)新。

一、激發(fā)學生興趣愛好

興趣其實是我們每個人對客觀事物的傾向選擇，在這種選擇下，一般有快樂高興等情感的伴隨。如果我們對某件事情產生了興趣，對其投入的注意力就會更多，學生對待學習也是如此。正所謂，興趣是最好的老師，在小學數學的學習過程中，如果把數學培養(yǎng)成學生們的一種興趣愛好，這無疑對他們的學習是有很大幫助的。作為教師，我們應該采取靈活、獨特的教學方法。盡力激發(fā)學生的數學興趣，在課堂中，我們可以創(chuàng)立問題情境，讓學生們自立思考，開發(fā)他們的思維，從而使他們對數學產生興趣，另外，在課堂的講解過程中，不能形成老師講學生聽的局面，老師要注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，激發(fā)學生共同學習的興趣，在數學的學習過程中，要讓學生理解到數字的意義，加深學生對知識的理解，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

例如，在學習《100以內的數字》時，可以讓小學生應用數棒子的方法進行學習，讓他們親自實踐。老師可以引導他們采用多種方法進行探究，將課堂的時間交給學生親自動手操作，這樣一來，學生們在自己動手實踐的過程中發(fā)現數字的樂趣，并對數學產生了興趣。同時，教師也可以讓學生們分組討論，這樣可以激發(fā)學生們的參加興趣，例如在教學認識人民幣時，教師可以提出問題，哪些面值的錢幣組在一起是一元兩角？對于這一問題，學生們肯定有不同的答案，比如可以是十二張一角組成，也可以是兩張五角，兩張一角組成，也可以是一張一元，兩張一角組成，對于正確的答案，教師給予鼓勵，這樣就可以激發(fā)學生共同學習的興趣，從而培養(yǎng)出了學生學習數學的興趣。

二、培養(yǎng)學生思維能力

由于學生自身個體因素差異每個學生的學習能力和接受能力都是不同的，所以，教師要幫助學生培養(yǎng)良好的數學思維能力，通過數學思維能力的培養(yǎng)，學生可以有更好的學習習慣。在小學階段，大多數學生的邏輯思維能力和學習習慣都處于塑造階段，因此，教師要把握和利用好這一點。在小學階段的思維主要是指數字圖形及其相關內容為主要知識點。教師要引導學生將學習的新的知識和原有的知識相結合。

例如，在學習《組合圖形的面積》時，教師可以讓學生們自行討論。有些同學會以新知識進行解答，如把一個不完整的圖補充為一個長方形或正方形，算出他們的面積之后，再減去補充的那一部分面積，還有同學會以原有的知識進行解答，比如可以把原圖分割為多個圖形，把它們的面積算出來之后相加，這樣不僅鞏固了原有的知識，還學習了新知識，更重要的是，他們的思維能力得到提升，學生在學習的過程中可以逐漸形成良好的學習習慣，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

三、提高學生實踐能力

小學生在學習數學知識的時候，僅僅掌握教材中的知識是不夠的，還需要把所學的知識運用到實踐中，這也是我們學習數學最根本的目的。所以教師要在小學階段就要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，讓他們意識到學習數學的最終目的就是要學會運用數學。在現代化的教學過程中，教師在教學過程中要適當的創(chuàng)意一些教學情境，以生活中的一些問題作為例子，解決實際問題。

例如，在學習《統(tǒng)計圖》這一知識點時，要聯(lián)系到扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相關內容，教師要對這些內容進行一個整合，并對學生們講解他們各自的特點，之后針對這一部分的內容，給學生們制定學習任務，可以讓他們去統(tǒng)計全班同學喜歡不同運動的人數，并以不同統(tǒng)計圖的形式展現出來，這樣，學生們既可以對這些內容進行一個好的了解，也對知識進行了一個鞏固，更重要的是，他們將這些數學知識應用到了實際中，學生在實際學習的過程中應用知識的能力得到增強，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

總而言之，要想培養(yǎng)小學生數學應用能力，就要對傳統(tǒng)的教學方式進行轉變，采取有效的方法和措施，激發(fā)學生興趣愛好，培養(yǎng)學生思維能力，提高學生實踐能力等都是培養(yǎng)小學生數學應用能力的有效方法，教師要靈活開展教學，根據學生的不同情況以及具體的教學內容選擇合適的教學方法，促進學生的全面發(fā)展，從而有效提升數學課堂中的教學效率。

參考文獻：

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