任務驅動教學法下分析如何開展小學信息技術教學

王彥明

摘 要：任務驅動教學法是在新課改和素質教育理念指導下采用的新型教學方式，在小學信息技術科目教學中推行任務驅動教學法，能夠有效調動學生的學習積極性，讓學生在自主學習過程中，靈活運用知識技能，將理論與實踐相結合，提高邏輯思維能力和解決問題的能力。任務驅動教學法打破了傳統的教學模式，讓學生從被動學習變為主動學習，有利于加強對學生信息技術學科綜合素養的培養，提高學生的綜合素質和能力。

關鍵詞：任務驅動;分析;小學信息技術;教學

任務驅動法在小學信息技術教學中的應用形式是將建構主義學習理論付諸實踐的一種新型教學模式，在小學信息技術教學過程中，教師首先為學生設置不同層次的小任務，有意識的將課程標準中的目標和教材知識內容融入到小任務之中。讓學生在自主探尋解決方法的過程中，經過自己的獨立思考分析以及與同學的協作和討論來達到完成任務的目的，同時也學習了知識，得到了技能的提升。本文結合教學實踐，對任務驅動法在小學信息技術教學中的應用進行分析。

一、科學設置任務驅動擴展學習內容和深度

任務驅動教學法的開展，需要教師從課程標準和教材內容出發，精心設置任務內容，用引導學生完成設定任務的方式展開教學，對科目學習的內容進行擴展和深度挖掘。小學生在進行信息技術科目的學習時，經常由于課程難度和對思維能力的要求而感到學習吃力，對理論性的知識很難理解記憶。教師要提高小學信息技術教學的質量和效率，就需要積極探索創新的教學方式，任務驅動法是一套行之有效的教學模式。通過設置任務引導學生主動探究和學習，并用任務的完成情況來評價學習成果。在實際教學實踐中，這樣的方式能夠明顯提高學生的學習效率，讓學生用完成任務擴展學習相關知識，加深對課堂知識的理解，提高知識技能的應用能力。在主動探究的過程中，學生能夠獲得更好的學習體驗，克服學習困難產生成就感，增加學習信息技術學科的自信。教師可以首先設置一個難度相對較大的學習任務，并將任務分解為多個小任務，讓學生按照從易到難的次序逐個完成，在大任務完成時，就可以將融入的知識點形成框架和系統。例如，在四川版小學信息技術教材中，第二課《和新朋友過第一招》，教材內容是學習掌握開關機方法，簡單認識windows桌面，了解鼠標左右鍵使用方法等。這樣的課程內容，有些學生在家里已經接觸過電腦的情況下，已經具備了這些基本的操作技能，只是沒有經過系統的學習而已，這種情況下，可以提前了解哪些學生具有電腦操作基礎，哪些學生沒有，然后對學生進行分組，完成第一個任務“小組成員按照教材內容完成與新朋友過招的第一關”，將課程內容與小組活動相結合，讓部分學生按照教材的內容來教會其他同學完成相關操作，既可以加強自身對操作電腦技能的鞏固，還可以通過分享學會如何幫助其他人進行學習。而在第二階段任務，則要求學生為同學介紹電腦中其他操作軟件，每個學生使用過的軟件不同，大家通過分享就可以了解更多知識，掌握更多技能，實現教學內容的擴展和深化[1]。

二、傳授科學解題的方法引導學生順利完成任務

任務驅動教學法并不意味著教師在安排任務后可以完全不用進行指導，由學生自己探索和完成，而是需要教師在教學過程中，傳授科學的解題方法，讓學生具備一定的完成任務的思路，在適當引導下來完成任務，增強學生的自信心。教師在任務驅動教學模式中需要起到導師的作用，為學生提供必要的知識技能和操作方法，或者為學生提供一些輔助的信息資源引導學生深入探求。小學生的自主學習能力還比較有限，需要教師將科學的學習方法傳達給學生，讓學生在有效的方法指導下進行自主學習，從而提高信息技術科目的教學效率[2]。

三、創新評價機制提高任務驅動教學法的實效性

任務驅動教學法的評價機制不同于傳統教學方式，重在鼓勵和激勵學生自主學習的信心和能力提升。在階段任務完成后，教師需要對教學成效進行評估，考察學生是否通過這種方法鞏固了所學知識，提高了實踐能力，是否在任務過程中獲得了很好的實效。但是在評價過程中，教師必須對學生的思想和心理狀態進行必要的了解，以便在后續教學中調整難度和方案，讓學生獲得愉快的學習體驗。教師需要通過適當的激勵和鼓勵，來培養學生的自信，提高學生完成學習任務的積極性。例如在《進入奇妙的LOGO世界》一課，LOGO語言和編程對小學生來說具有一定難度，教師需要設計趣味性強的任務來引導學生完成，介紹LOGO語言的基礎知識，詳細講解命令的作用和書寫格式，然后再分組完成“做一做”中的內容，讓學生通過實踐操作鞏固知識。在教學評價中需要肯定學生的進步和嘗試，正確認識課程的難度，適當鼓勵并給學生信心進行后續的學習[3]。

任務驅動教學法經過實踐檢驗，已經成為小學信息技術教學中常用的教學方法，我們需要不斷探索和總結經驗，對任務進行創新設計，提高任務驅動教學法的實效性，讓這一教學方法發揮更好的效果，提高小學信息技術教學的質量。

參考文獻：

[1]李強. 小學信息技術教學中任務驅動教學法的應用分析[J].文存閱刊，2019（18）.

[2]張國鋒. 小學信息技術教學中任務驅動教學法的應用分析[J].赤子，2019，000（012）：121.

[3]李瑞瑜. 任務驅動法在小學信息技術教學中的應用分析[J].報刊薈萃：下，2018，000（001）：P.163-163.