新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺建設(shè)策略研究

付凱　張曉帆　孫一君

摘 要 新媒體環(huán)境下，信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對眾多畢業(yè)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，本文在對新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作現(xiàn)狀的研究基礎(chǔ)上，分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺建設(shè)有效策略進行簡要概述。

關(guān)鍵詞 新媒體環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)平臺 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

0引言

2019年8月30日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。截至2019年6月，我國在線教育用戶規(guī)模達2.32億，較2018年底增長3122萬，占網(wǎng)民整體的27.2%。在新媒體環(huán)境下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作如何實現(xiàn)創(chuàng)新，如何更好地利用新媒體，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺進行更為完善的建設(shè)，開展更有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，是高校需要重點思考的問題。

1高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作在新媒體環(huán)境下的現(xiàn)狀

1.1就業(yè)指導平臺開發(fā)與利用程度低

第一，網(wǎng)絡(luò)資源互通性弱。就各大高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺大多相互獨立，資源封閉，信息有限，呈“孤島”模式，校校、校企合作也存在很大不足。平臺內(nèi)容交互性差，更新速度慢，信息資源共享建設(shè)不足。

第二，網(wǎng)絡(luò)平臺影響力低。多數(shù)高校對網(wǎng)站的應用集中于就業(yè)信息的發(fā)布，局限于信息資源的單向輸出。

第三，就業(yè)指導泛化，無法實現(xiàn)因材施教。當前多數(shù)平臺沒有根據(jù)學生專業(yè)不同、發(fā)展規(guī)劃不同等實際情況進行合理規(guī)劃，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作缺乏針對性，無法更好地對學生做出點對點、一對一的精確指導，取得實效很小。

1.2高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系不健全，指導教師隊伍建設(shè)專業(yè)化程度低

當前國內(nèi)很多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系不夠規(guī)范、清晰，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等指導機構(gòu)存在服務理念落后、人員配備不足、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用欠缺等問題，管理者多數(shù)未經(jīng)系統(tǒng)化的專門培訓也沒有相關(guān)的專業(yè)知識，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力低。

2新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作存在的機遇與挑戰(zhàn)

2.1面臨的機遇

第一，信息載體多元化。高校就業(yè)指導平臺根據(jù)實際工作需要，不斷創(chuàng)新管理形式，豐富教育內(nèi)容，例如拓寬就業(yè)信息資源發(fā)布的渠道，發(fā)布方式更傾向于學生的網(wǎng)絡(luò)喜好，以更加迅速便捷的方式開展就業(yè)指導活動，進而增強就業(yè)指導工作的吸引力和有效性。

第二，信息溝通交互性強。一方面利用新興的網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布就業(yè)信息、分享就業(yè)資源、提供就業(yè)途徑，對學生進行全面的就業(yè)指導;另一方面，同樣通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時收集學生反饋信息、互動內(nèi)容，從而挖掘?qū)W生就業(yè)方面的真正需求，進而有針對性地對就業(yè)指導內(nèi)容和方式進行調(diào)整，實現(xiàn)跨校、跨市、跨省的校外交互。

2.2面臨的挑戰(zhàn)

第一，網(wǎng)絡(luò)輿情把控受到挑戰(zhàn)。新媒體所采集的信息來源于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)這個復雜的環(huán)境中個人在發(fā)布言論和價值觀的過程中，可能會存在過激言論和不正當價值觀的問題，對當代大學生的認知和心理產(chǎn)生極大影響。

第二，就業(yè)指導老師網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)能力受到挑戰(zhàn)。多數(shù)高校就業(yè)指導老師都并非計算機對口專業(yè)，沒有經(jīng)受過非常系統(tǒng)的計算機操作知識、網(wǎng)絡(luò)平臺運營知識的培訓和學習，因此在進行網(wǎng)絡(luò)資料搜索及整合的時候缺乏敏感度和科學合理的判斷，無法利用所掌握的信息實現(xiàn)“物盡其用”的功效。

3高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)策略

3.1完善信息化平臺建設(shè)

各高校逐步建立起校級就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，提供在線招聘和移動端服務，順應新媒體技術(shù)的應用潮流，建立起一支不斷專業(yè)化的運營管理團隊。

第一，基于手機等移動終端的交互平臺微信、QQ等可以進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務APP應用，與各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站平臺之間形成聯(lián)合，共同打造基于新媒體技術(shù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務綜合體系，拓展學生的資源共享程度和互動途徑。

第二，對各類招聘的信息來源、單位資質(zhì)、資源匹配度等內(nèi)容進行嚴格把控和全面審核，加強學生與企業(yè)互動面試、確定簽約的全過程監(jiān)管，最大程度上保障學生權(quán)益。

第三，加強就業(yè)指導老師隊伍建設(shè)。首先，不斷加強就業(yè)指導理論知識儲備專業(yè)化、職業(yè)化、專家化;其次，學校定期對各位指導老師進行考核，并組織職業(yè)規(guī)劃師資格證的考取;最后，學校、學院與知名企業(yè)之間形成校企就業(yè)指導聯(lián)合，通過雙向合作，切實加強指導老師的實際指導能力和效果。

3.2建立高校大數(shù)據(jù)就業(yè)資源共享信息庫

高校應打破傳統(tǒng)的地域界限和數(shù)據(jù)庫單一的現(xiàn)象，充分運用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新科學技術(shù)，為畢業(yè)生們架構(gòu)起就業(yè)信息化、資源共享化、服務系統(tǒng)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系大數(shù)據(jù)庫。

第一，根據(jù)實際需要，將高校至少10屆往屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)去向、專業(yè)對口程度、職業(yè)發(fā)展路徑等主要數(shù)據(jù)錄入，專門用于應屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)化指導，為各校之間不同專業(yè)的同學們提供參考依據(jù)。

第二，完善簡歷使用功能。根據(jù)學生錄入系統(tǒng)的個人簡歷和就業(yè)需求進行職位信息精準匹配、崗位合理推薦，同時提供相應的就業(yè)指導。

第三，除了高校、學生、企業(yè)的基本信息外，入庫內(nèi)容還應該包含當前國家與地方政府中的最新就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策信息及相關(guān)解讀、就業(yè)招聘信息、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢分析、專業(yè)行業(yè)介紹，及高校歷屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例等。通過先進典型的宣傳和學習，為應屆畢業(yè)生提供切實可靠的就業(yè)創(chuàng)業(yè)參考。

參考文獻

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