新工科背景下的復合型工程人才培養模式研究

王永華　李頌華　夏忠賢　王子男　胡彬彬

摘 要 “中國制造2025”等一系列國家戰略的實施，迫切需要加快工科人才的培養，加快新興工科專業的建設，因此在新工科背景下，提出了校企聯盟與生產教育即產教融合一體化的人才培養核心理念，形成政府、企業、行業與高?！八奈灰惑w”，高校、教師、企業與學生“四方互動”的全新復合型工程人才培養模式與合作機制，實現學生的定向實習與人才的定向培養，促進學科專業交叉融合，加快推進新工科建設，為校企聯盟和全省乃至全國的生產教育即產教融合人才培養模式提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 新工科 校企聯盟 產教融合 復合型工程人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1創新體制機制，完善多主體協同育人教學體系改革

“四位一體”的模式構思。把校企聯盟、產教融合作為學校建設的主線，形成多主體育人機制，建立跨學科交融的新型教學組織機構，即打破學科間、專業間壁壘，形成“以目標為導向，以需求為導向，以問題為導向，以能力為導向”的四位一體模式的教育教學模式，貫通地方企事業單位與學校資源共享、共建平臺、協同創新，形成產教融合一體化的人才培養模式，高等院校是新工程學科建設的責任主體，要將新工科的內涵培養與發展規律認識明確，將“四位一體”逐漸 融入到高校工程訓練教學體系改革模式的機制之中。

2創新探索校企聯盟與產教融合工程訓練教學體系的新模式

以生產實際環境搭建產教融合新平臺。第二個生產實踐課堂的構建是為了讓學生可以直接參與到企業實際的生產活動當中，學生通過實習、實踐等形式實現了產品生產流程與教學任務一致，建立真正的“產中教、教中產”，加強了素質和能力培養，還可以通過企業管理、企業文化、企業內涵、價值觀等形式讓學生接受職業的熏陶，培養具備良好的職業價值觀和職業素質的學生，同時企業向學生提供科研課題和畢業設計課題等，加強高校學生的專業能力的培養，培養出真正滿足社會需求的創新復合型工程人才。

基于校企聯盟，深化產教融合一體化課程的開發?；谛Ｆ舐撁?，深化開展產教融合，產教融合理實一體化課程以生產產品流程為學習載體，隨著學校與企業的深度融合，我們可以成功轉化典型產品的生產流程，尋找典型的產品，創造真實的生產環境，才能將教學內容，慢慢轉化成“不同層次教學的結合、理論實踐一體化教學、實踐課的生產與教學的結合”，真正實施“教學場地的車間化，教學內容的工作化和教學項目的產品化”，從而培養適應現有技能和創新復合研究人才即社會真正需求的人才，實現校企聯盟促進產教融合一體化課程開發的最終目的。

3創新教學實踐平臺，改革師資隊伍建設

建立跨學科交融的新型教學組織機構。產教融合平臺的建設，是促進多智能主體知識、技術、管理甚至資本要素參與新工科建設。在高校內的協作和校際合作方面，關鍵是整合高質量的實踐教育資源，促進知識與技術的跨學科和跨專業融合;在科教融合與產學合作方面，關鍵是要在知識技術要素相結合的基礎上，通過優勢互補，實現管理乃至資本要素的一體化。由此可見，實踐教學是平臺的基本職能，通過平臺將工程理論的知識與實踐相結合讓學生在提高工程教育人才供應與行業需求之間兼容性的同時，讓學生可以邊學、邊做、邊思考。

雙師隊伍建設進一步促進產教融合的發展。校企聯盟與產教融合必須有較強的雙師隊伍，因此學?？梢酝ㄟ^派遣教師帶學生參加實地實習或者掛職鍛煉的一些形式培養“雙師型”教師。同時，構建長效合作機制，實行專職教師、兼職教師相結合的教師聘任制，采用開放式的教師聘任思路，鼓勵制造型企業一線技術或管理人員來校講授實踐課程，派出教師到企業接受各種技術和資格培訓，高校教師將更新知識和教學方法，并建立一支高素質的“雙師型”的專職兼職相結合的師資隊伍。

4結語

在新工科大背景下，推動校企聯盟、深化產教融合不是一蹴而就的事情，需要全面持續深化改革，緊跟新時代經濟社會發展步伐。建立長效的產學合作機制迫在眉睫，建立“四位一體”的人才培養機制，高等院校要根據社會的變化以及社會的需求，遵循市場需求規律。共同確保新時期校企聯盟與產教融合人才培養模式的可持續發展，充分展現新時代、新氣象、新做法的新時代特征，滿足新時代人才需求和新的經濟發展。

參考文獻

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