班主任如何關愛高中單親家庭的學生

傅立明

摘 要：家庭對一個人的成長有著巨大的影響作用，家庭環境與教養方式的不同能對高中生的家庭成員的心理行為異常。用關愛去撫慰創傷，單親家庭的學生缺少父母的關愛，如果在學校能夠得到來自老師和同學們的溫暖，就會獲得父母之外的愛的補償，逐步撫平心靈上的創傷。

關鍵詞：單親家庭;班主任;心理健康

所謂單親家庭，一般是指孩子的父母其中一方因死亡或離異，孩子只跟隨其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子隨其祖父（或祖母和其他親屬）生活，稱為單親。

學生來自單親家庭，大部分身心發展是不健康的，存在一些特別問題，如急躁、內向，學習成績下降。從而有失落、自卑，形成巨大心理壓力。父母離異的孩子情況就更嚴重了，沒有溫暖、喜好獨處，抬不起頭，不愿意和其他同學交往。在集體活動中，他們的行為表現為無組織、無紀律，想干什么就干什么，愛說謊話，不關心集體生活，與長輩交往時，有很強的逆反心理。在心理上，單親家庭的學生心靈深處常感到孤單。

高中學習非常辛苦的，家長在孩子的學習過程中不停地鼓勵非常重要。但是單親家庭的學生缺少這些鼓勵，所以慢慢放棄學習。單親家庭的不關心孩子的教育，很多家庭將孩子放在爺爺奶奶家，沒有盡到教育管理自己孩子責任。學生往往忘記自己的作業，甚至逃學。因缺少應有的母愛、父愛，很多學生覺得空虛、無聊。這些學生一旦有異性朋友的關心，就會覺得很幸福，產生了早戀現象，尤其是女生。

單親家庭高中生總體心理健康水平明顯低于雙親家庭，主要反映為較低的自尊水平和明顯的抑郁情緒;但心理健康水平較高的單親高中生也有相當數量，甚至在某些心理健康因子上單親家庭高中學生高于雙親家庭。另外，單親家庭女孩比男孩更容易受到心理健康問題的困擾，比如在學習焦慮、對人焦慮、自責、過敏、身體癥狀等方面多于單親家庭的男孩，單親男孩在沖動性和抑郁情緒等方面多于單親家庭的女孩孩。男孩在缺失母親的家庭中最容易沖動。進一步反映為缺失母親家庭高中生相比于缺失父親的高中生，更容易產生心理健康問題。

家庭對一個人的成長有著巨大的影響作用，家庭環境與教養方式的不同能對高中生的家庭成員的心理行為異常。這些不良因素有：家庭主要成員變動，如父母離異、父母再婚等;家庭關系緊張，如父母關系、婆媳關系、姑嫂關系、兄弟姐妹關系不和諧，家庭情感氣氛冷淡、家庭結構變遷、矛盾沖突頻繁以及出現意外事件等。或者家庭教養方式不合理，如專制粗暴、強迫壓服，或溺愛嬌慣、放任自流等。

作為一名剛工作四年的年輕班主任，雖然工作時間不長，但是遇到了許多所謂的“問題學生”或者學困生，在這些學生中，離異單親或離異重組家庭的學生所占比例非常大。32 個學生有10個學生都來自離異家庭，且這些學生或多或少表現出一些問題，如焦慮、敵對、抑郁、學業成績差、孤僻內向等，這個現象引起了我得注意，究竟是什么原因讓這些孩子在校的表現不盡人意呢？在心理健康方面，離異家庭和完整家庭的學生有無差異？針對離異家庭的學生，我能為他們做點什么？

一、用真情打開封閉的大門

2017年1月份，許多同學忙著單招報名，但是有一位基礎不太好的男生始終不肯報名，本科基本沒希望，單招是他最好的出路，我多次跟他交談，他總是不說話。我認真反思，發現我沒有真正的關心他，每次的交談都是直奔單招主題。后來，我與他進行心靈上的溝通，關系他的生活，為了增進相互之間的信任，我也經常把自己經歷的挫折說給他聽，通過真情的交流，我們之間增進了信任。他告訴我，其實他也想單招，只是他的父母打算在他被大學錄取后離婚，他不想父母離婚，這才一直拖延。所以，用真情打開封閉的心理大門，用滿腔的熱情，發自內心的愛去啟迪，激勵家庭有問題的學生。

二、用關愛去撫慰創傷

2016年3月份的某一天，有班委想我反映班級的一位女生最近不太正常，經常在在紙條上寫一些自問自答的話，也不怎么跟同學老師交流，后來發現是因為她的父母剛剛離婚，她的心理受到了很大的打擊，作為一名新班主任，我頓時不知如何是好？我能為她做點什么？在開導她之后，我決心要為她做點什么，我開始每天關心她，今天風大，我就提醒她多穿件衣服;她是走讀生，有時候來不及吃早飯，我就出去給她買早點;考試時她喜歡啃手指，我就去買創可貼讓她每個手指頭包起來。再加上我的鼓勵，她慢慢的開朗起來。后來語文老師給我看了她的周記，她這樣寫道：“老師給了我父母般的愛，班級給了我家的溫暖。”用關愛去撫慰創傷，單親家庭的學生缺少父母的關愛，如果在學校能夠得到來自老師和同學們的溫暖，就會獲得父母之外的愛的補償，逐步撫平心靈上的創傷。

讓我們每位教師都來做單親家庭學生心靈上的領航員，使他們順利走向生活的彼岸，成長為陽光、自信的人，成長為適應現代社會需求的建設者和接班人！