論如何運用多媒體來提高高中地理教學的效率

王高強

【內容摘要】高中地理學科涉及了較多的知識內容，且范圍廣泛。大到整個地球、宇宙甚至廣闊遙遠的赤道等，都是一些比較抽象的知識內容。人們經常用：“上知天文、下知地理”這句話去贊揚和夸贊一個的才能，熟不知其中還包含了現代科技以及復雜的地理知識。在傳統的教學過程中，老師只是僅僅采用教材和簡單的教學工具的方式，去開展地理教學活動，這樣的教學模式，不僅教學效果不明顯，且不利于學生對知識的理解，讓學生對地理課堂產生畏難心理。目前，多媒體教學工具在地理教學中的有效應用，不僅提升了學生的學習效率，還有效的激發了學生探索知識的欲望，達到了地理高效課堂。本文根據多媒體和高中地理課堂結合的主要原則，提出了高中地理教學中融入多媒體教學技術的有效對策。

【關鍵詞】多媒體 ?高中地理 ?教學 ?效率

引言

在高中地理教學課堂中，為了順應時代的發展，提升地理教學效果和效率，在信息時代背景下，老師應該不斷的提升綜合素養，轉變教學理念，將學生作為課堂的主體，有效的掌握和熟悉多媒體教學技術，借助計算機和網絡技術的結合，給學生呈現出一個具有動畫、聲音以及視頻等立體化趣味性教學課堂。在地理課堂中，幫助學生更好的學習其他課程，讓學生在多媒體和地理所結合的教學課堂中，感受到地理學科的獨特魅力，甚至愛上地理學習。因此，本文借助多媒體技術從建立適合的教學情境、豐富教學內容以及提升學生的思維能力等幾個方面進行了詳細的探析，進而提升了多媒體在高中地理教學課堂中的效率和質量，促進高中生綜合素質能力的全面提升。

一、多媒體和高中地理課堂結合的主要原則

1.多媒體和傳統的地理教學結合

隨著信息時代的來臨，現如今在高中地理教學中應用多媒體教學工具的優勢逐漸的顯現出來，也得到了師生的認可和青睞。但是，我們在發揮出多媒體教學優勢的同時，也應該深刻的意識到多媒體在高中地理課堂中占據著輔助的地位，而不是主體位置。因此，在高中地理較重，我們不應該忽視多媒體教學所存在的不足。對于地理教學課堂而言，多媒體教學工具僅僅是一種輔導手段，而只有老師才是教育的主導者。教育始終是人培養人才的一個過程，而在以往教學中，師生之間的心靈溝通是多媒體教學無法替代的。因此，地理教學中，應在課堂中發揮出傳統教學和多媒體教學各自的優勢和作用，進而達到高效地理課堂。利用現代化科學教學工具，為高中地理課堂注入新鮮的血液，帶領教育事業朝著更加朝氣蓬勃的方向發展。

2.多媒體教學和地理教學目標相結合

多媒體教學工具是為教學活動而開發的計算機軟件，可以生動的為學生呈現出教學內容，作為新型的教學工具，其主要優勢是可以通過這種方式去吸引學生的學習興趣，激發學生和老師學與教的積極性，將抽象的知識生動具體的呈現出來，能夠準確定位教學目標，學生對知識也能快速的理解，也提升了老師的教學效率。因此，地理老師在運用多媒體設計教學方案時，不能過于依賴視覺色彩和聲音，應該加強師生互動的主導課堂作用，如果一直運用多媒體聲音和動畫，會讓學生將太多的注意力放在屏幕上，這樣不僅會影響學生的視力，還容易讓學生多媒體課堂產生枯燥乏味的感覺，降低學生的學習效率。所以在設計地理教案時，應該結合高中教學目標，合理的運用多媒體教學輔助工具，不斷增加課本以外的知識內容，有利于拓寬學生的知識面。

二、高中地理教學中融入多媒體教學技術的有效對策

1.借助多媒體教學工具，培養學生對地理學科的學習興趣

地理教學活動的開展需要老師和學生雙方共同的努力才能開展。因此，在地理教學中，首先應該利用多媒體，去引入學生感興趣的主要點，將教學的重點和難點通過多媒體聲音、圖片、視頻等方式，為學生呈現一個生動的課堂氛圍。這種教學氛圍比傳統的教學方式更有利于學生學習效率的提升。在高中地理課堂中，充分的發揮多媒體教學的作用和優勢，為學生還原地理知識的真實情景，促使學生快速的掌握地理知識，并且運用已學的知識去解決相應的實際問題。在高中地理課堂教學中，應該全面重視每一位同學對地理知識的掌握。培養高中學生的綜合思維能力需要老師創設更多的教學方式來引起學生對地理課程的學習興趣，比如用地圖、多媒體教學等教學方式讓學生更加深入了解地理課程，在地理實踐活動中，將學過的理論知識運用到實際生活中，這樣不僅能提高學生對地理知識的興趣，還能掌握一些學習技巧。例如：在跟學生們講解自然災害的地理知識中，應該運用多媒體教學方式給學生們直觀的展示災害，地震、山體滑坡、火山爆發等，用視頻的方式展示出來，讓學生們更加深入的了解災害發生的具體原因是什么，從而對災害發生的原因進行分析與討論，這種方式，不僅激發了學生學習興趣，還提高了高中生的綜合思維判斷能力。

2.運用多媒體，提升學生地理核心素養

多媒體作為現代化新型的教學手段之一，為高中地理教學提供有效的教學策略，同時，在地理課堂中運用多媒體教學方式其實有很多明顯的優勢，在區域地理教學中可以將所需的地圖直觀的展現出來，并且定位準確可以縮小或者放大地標點，有利于學生觀察地標點，也方便老師實際操作。所謂地理核心素養指的是學生在成長和發展過程中所必須掌握的地理知識和技能，再通過已經掌握的知識和技能去處理一些實際的問題和困難。合理的融入多媒體教學工具，結合教材內容，能夠促進學生思維創新能力的提升。比如在《流域綜合開發和可持續發展——以長江流域為例》章節教學中，老師完全可以運用多媒體技術去提升學生的地理核心素養。首先，老師可以多媒體圖片為學生展示長江的風景，讓學生真切的感受到長江獨特的美，然后再播放一段長江被人們污染后的視頻景象，通過小組討論交流的方式，讓學生從多方位角度去討論長江流域的景象，從而增強學生對長江的環境保護意識，激發學生對流域開發以及可持續發展的強烈興趣，最終促使學生對祖國山河的熱愛以及環境保護之情。

3.運用多媒體解決高中地理重難點

在高中地理教學中，老師經常會感覺到在教學重點和難點知識上不僅耗費力氣，還無法吸引學生的上課注意力，學生對老師講解的內容也處于全然無知的狀態，容易產生疲累感。因此，運用多媒體是解決高中地理知識重點和難點知識的重要途徑，也能達到高效課堂的目的。比如在《地球的公轉》章節教學中，其中講到了地球公轉的主要地理作用和意義不僅是難點也是重點知識，在以往教學中，老師一般都采用課本插圖或者傳統模型的方式開展教學活動，讓學生找不到學習的方向感，也難以體會到真實的感覺。這時候，借助多媒體進行Flash課件設計和制作，進行實際模擬，這樣可以有效的提升學生大腦思維能力，組織學生開展親自繪制平面圖的實踐活動，再引入生活中的例子，可以提升學生對地理知識的理解能力，也讓學生更加容易接受重難點知識內容。

結束語

總而言之，在高中地理課堂中采用多媒體教學技術手段，并不是將傳統教學方式所摒棄，而是將兩者結合起來，發揮出各自的優勢和特征，啟發學生的思維創造能力，培養高中生的綜合能力，進而提升地理教學效率和質量，為實現學生全方面能力的發展打下良好的基礎。

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（作者單位：甘肅省天水市田家炳中學）