農村小學開展性健康教育的策略

紀桂武

在農村和小學階段開展性健康教育，不僅有助于兒童認識自己，樹立正確的性別意識，也有助于兒童抵制性侵犯，為兒童以后的健康成長打下良好的基礎。

農村小學開展性健康教育更有意義

當下，性健康教育在多數農村小學還沒有真正有效地開展，這既有客觀因素，也有主觀原因。

從客觀因素看，一是“性”在中國廣大農村和偏遠地區還是個敏感話題，不少學校談“性”色變;二是國家教育部門雖然對小學生性健康教育目標有具體要求，但沒有具體的內容和可操作性的方法引領，導致性健康教育在農村小學很難真正開展;三是從師資隊伍看，農村教師不知道如何在課堂上恰當地進行性健康教育，即使在健康學科中，雖然性教育內容在教材中有所體現，但是，對待這些知識點教師一般簡略對待，大多讓學生自己看書。

從主觀因素看，農村學校仍然偏重于語文、數學等學科的學習，性健康教育并沒有引起普遍重視，造成從觀念認識到課時安排的普遍缺位。

性健康教育的缺位讓農村小學開展性健康教育有效策略的研究更具現實和未來意義，既為任課教師提供本土化、可行性的成果引領，也為學校全面開展正規的性健康教育提供思路。

應抓住教師培訓這一關鍵環節

性健康教育能否落到實處，教師培訓是否到位是關鍵環節。

為加強培訓，提升教師理論水平，學校組織教師搜集研讀有關性健康教育的相關文件和書籍;組織教師參加關于性教育、校園暴力、有效溝通等專項培訓。通過研讀書籍和參加培訓，老師轉變了原有對性教育的刻板印象，理解了性教育豐富內涵，知曉了性教育的方法途徑，對開展課堂實踐信心充足。

為激發教師參與熱情和提高實踐研究能力，學校申報了《關于農村學校在健康學科中開展性健康教育的策略研究》的課題，增強教師的科研意識，通過研討和實踐，總結出適宜面向小學生開展的教育教學策略，為課堂實踐保駕護航。

課堂實踐需注意三大問題

通過研究，我們認為，性健康教育的課堂實踐有三大問題需要格外引起注意。

一是課堂實踐要注意貼合學生的現實生活，教師要善于發現，妥善處置。一天早晨，我們在某班教室門口，發現一個卷起來的紙筒，撿起來一看，是一張八開素描紙，上面精心地畫著一個站立的男孩，男孩露著生殖器。畫面線條清晰，色彩鮮艷，看得出繪制時花了不少功夫……

青春期關于“性”的話題向來敏感，稍不注意，很容易“上綱上線”，傷害學生，但這個話題又是每個青春期學生避免不了的，關鍵是面對的態度和教育的方式。我們意識到這張看似不經意的畫的背后，可能意味著學生對性這一問題的好奇，就以這張畫作為引入健康教育話題的材料，為學生設計了一節《原來不必如此惱，只是青春撞了腰》的健康教育課，引導學生理性認識自己生理器官的發育，不再“談性色變”。學生們參與度很高，課堂反響效果十分好。

二是課堂實踐要注意符合學段和年齡特點，教師要根據學生年齡特點，在健康課堂中開展學科滲透課、專題性健康教育課，以及組織相關的班級活動等。比如，在低年級可設計《寶寶宮殿孕寶寶 珍愛生命盡孝道》的“生命起源”課和《與陌生人慎交往 不宜輕信不上當》的“自我保護”課等;中年級可設計《人體臟器很神奇 保護健康我做起》的“了解身體”課和《網絡資源巧利用 趨利避害顯神通》的“性價值觀”課等;高年級則設計《原來不必如此惱 只是青春撞了腰》的“認識青春期”課以及《拒絕校園暴力 共建和諧校園》的“人際交往”課等。

三是課堂實踐要注意符合國情特點，教師需要提前做好鋪墊工作。由于中國人比較含蓄內斂，性健康教育的對象又是農村學生，在農村地區，人們對學校性教育涉及的范圍不甚了解，擔憂教育是否科學規范，執教老師是否專業，施教方式是否得當，在小學開展是否過早，等等。因此，教師在施教前需要做好鋪墊工作：

家長方面。任課教師要提前與授課班級家長溝通：授課前，組織家長填寫調查問卷，一方面了解家長的需求，另一方面引領家長理解性教育的廣義內涵，讓家長意識到只有讓孩子知曉科學的性知識，才能順利度過青春期，才能避免受到性騷擾和性傷害。

學生方面。課前，先制定課堂活動規則：從科學角度了解生理知識，從關愛角度尊重隱私，從現實角度剖析問題。課上，學習內容主要依據教材，補充素材符合國情特點，現實案例恰當運用，課堂活動形式多樣，學生課堂用語文明。課后，不在公開場合議論，科學做好自我健康維護，避免身心受傷害。

授課后，教師也要和家長及時溝通，了解授課后學生的具體情況，了解家長的具體問題，及時從專業的角度解答家長的疑問。比如，一年級學習了《寶寶宮殿孕寶寶 珍愛生命盡孝道》一課后，在訪談家長時，家長反饋說，孩子一回家就和家長述說自己健康課的收獲，比如“知道了自己是從哪兒來的，生命既神奇又可貴，父母孕育自己不容易，要用行動感恩和孝敬父母”，等等。還有家長反饋說：孩子糾正了以前父母告訴他們的關于生命來源的諸多荒謬說法，并請他們協助完成課后實踐活動——“護蛋行動”。更多的家長反饋說，孩子們知道媽媽孕育孩子的不容易之后，表示在以后的生活和學習中，要用具體行動去珍愛生命、孝敬父母。

總之，在農村小學開展性健康教育不僅可行，而且必要，發揮健康學科課堂的主渠道作用，將《中小學性教育教學大綱》中的具體知識點融入各學段的課堂，在教學實踐中探尋農村小學性健康教育的有效策略，糾正了“性教育在學校難以開展”的認識誤區，為學生健康快樂成長保駕護航。

編輯 _ 張曉震