精準出擊，打造高效課堂利劍

蔣皇璽

摘要：小學科學課程是以培養科學素養科學興趣為宗旨的科學課程。科學素養的形成是一個長期的過程，小學階段的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。

關鍵詞：科學素養;智慧;高效

中圖分類號：G623.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0205-01

在高效課堂改革中，高效很重要。通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我有以下幾個方面心得體會：

1.課前備課要抓住重點，有效備課

作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準確到位，比如在上二年級科學上冊《書的歷史》時，除了介紹古代的造紙術，還可以加入現代的造紙術，這就需要教師在課前備課找好相關的造紙術視頻資料，我找了一段現代造紙廠造紙的全規程視頻，在課堂上播放，從古至今，融匯貫通，也增加了低段學生學習的興趣，對認識紙的歷史提高了效率。

2.將欲取之，必先予之。尋找學生的興趣在哪里，找突破口

興趣是最好的老師，小學科學中培養學生的科學興趣也是課程標準里的要求之一。比如在二年級科學上冊《做一頂帽子》中，我先創設了情景，圣誕節快到了，你們想不想和圣誕老人一樣來一頂有趣的圣誕帽子，然后給學生播放了一段圣誕老人的視頻，學生的興趣就特別濃厚，對后面的教學做帽子開展提供了效率。

3.授人以魚不如授人以漁，學生才是主體

我在科學教學中時常發現一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去探究的習慣，對老師的依賴性很強。比如，在六年級科學上冊《物質發生了什么變化》里，先要求學生自己設計實驗，加熱白糖會發生什么變化，教師提問，你會怎么加熱白糖？學生就會發散思維，思考怎么加熱——放在鐵盤上？或者湯勺上？等等之類。學生再分小組設計實驗過程，選擇實驗器材，再分組操作實驗，老師提點安全注意事項，無論實驗發生了什么樣的結果都有學生自己來描述，再由老師反饋點評。這樣的過程教會了學生學會獨立自主探究，持續開拓自己的思維，就能解決很多科學問題。

4.欲先攻其事必先利其器，利用電子白板和互動課堂軟件，提升課堂效率

隨著科學技術的發展，電子白板和互動課堂軟件在教育領域中開始得到推廣應用。

4.1 給學生一張白布，讓他們隨意作畫。電子白板的應用能引起學生的好奇心，激發學生的興趣和求知欲。在一年級上冊科學《植物是活的嗎》里，櫻花在一年四季中的變化，可以利用電子白板把靜態圖變成動態的櫻花樹的變化，櫻花的形態在四季的變化中就更具體更形象，一年級的小朋友就特別有探究興趣。

4.2 用白板做畫布，老師是總繪圖師。采用交互式智能白板教學，利用互動課堂軟件可以在上面布置課堂作業，在上一年級下冊《發現物體的特征》時，我就把題目出示在電子白板上，然后學生填好表格，再把圖片拍好發到白板上展示，非常清晰明了。

5.把批改作業當作是一種與學生交流的方式

科學的作業不在于數量上的多少，而是在于知識點的掌握與鞏固，那么在批改過程中，肯定有別于其他學科，我自己有幾點心得。

5.1 批改作業不拖沓。新課后，科學課堂練習作業可當堂完成，采用即時講評，當堂批改的方式。這種方式有利于教師了解學生的知識掌握情況。因為作業本上的很多題目都是緊貼著本課的學習重點，在當堂作業，當堂批改的情況下，可以進一步鞏固學生的掌握。

5.2 作業的有跡可循，追蹤批改，在科學的作業中，有很多記錄單需要長時間的累計觀察才能完成，比如鳳仙花的生長觀察記錄，所以，在上完鳳仙花這一內容后，還需要提醒學生種植好鳳仙花后，每周進行觀察記錄，填好作業本上的記錄單，再進行批閱，反饋和評價。學生在種植記錄這個過程中，就會形成觀察記錄的好習慣，也會帶來很多的種植的科學樂趣。

6.你我都是大海里的浪花，一起去乘風破浪

教師與學生之間的關系是否融洽，對教學效果有著直接的影響。我之前接過畢業班六年級的科學課，班上有一位同學是學習困難戶，上課愛搗蛋，但是內心又非常敏感脆弱，有一次因為他上課影響同學寫作業，被我批評了，他就賭氣把作業本撕了一頁，我當時非常生氣，但是轉念一想我不能沖動，不然更加引起他的厭學，于是，我在課后找他談話，問他是不是老師批評的太重了，如果有什么想法可以告訴老師，老師也會改正方法。他說：老師，你批評的對，只是在班上批評我，讓我覺得很傷自尊心，但是我保證以后不會再課堂上影響別人了。我這才知道，六年級的孩子已經有很強的自尊心了，所以在批評的時候一定要注意方式方法。

7.乘著階梯而上，成為更好的自己

古話說活到老，學到老，作為一線基層的教育工作者，我們更應該不斷自我學習，不斷自我進步，多參于與學科有關的培訓，跟上時代的步伐，多虛心請教前輩教師，學習她們的知識經驗，和同學科的老師多交流，多學習，幫助自己更好的成長。在課余，多看書，多儲備相關的專業知識，才能在教學上開出花來。

輕負，高效的關鍵在教師，難點在課堂。因此，我們要不斷提高自身素質，不斷改進教學方法，營造和諧的教學氛圍，這樣就會豐富課堂內容，提高學生的學習興趣，打造輕負高效的智慧課堂。

參考文獻：

[1] 謝利君.《培養小學生科學興趣的有效策略》[J].科教文匯，2010（12）.

[2] 徐美紅.《談培養愛科學和主動探究科學興趣的方法》[J].成人教育，2004（7）.