中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析

劉芳

摘 要：在我國素質教育的背景下，社會對于中職音樂教育逐漸重視起來。通過中職音樂教學培養學生的音樂鑒賞能力，提高學生的審美情操，讓學生具有對音樂欣賞的能力，音樂教學的重點就是展開審美教育，審美教育對于學生鑒賞能力以及音樂素養的發展有著舉足輕重的作用。因此，中職音樂教師應不斷創新、優化音樂教學方式，將審美教育合理滲透其中。本文從審美教育的理念入手，探究音樂教學中所存在的問題，針對問題采取有效的解決措施，進而發揮審美教育的作用與價值。

關鍵詞：中職音樂教學;審美教育;教學方法

中圖分類號：J6文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）09-00-02

中職音樂教學的主要目標是讓學生具有欣賞音樂的能力，提高學生的音樂素養，掌握有關的音樂知識，從中感受到音樂的內涵，了解音樂想要表達的情感。而審美教育可以促進中職音樂教學目標的實現，讓學生受到音樂的感染，從中體會到音樂傳遞的情感與內容，因此，審美教育在音樂教學中是十分重要的，教師可以運用音樂優美的旋律感化學生，使學生在旋律中感受到強烈的情感意識，并形成一定的審美思想，尋找音樂作品中所蘊含的道理以及美感，進而提高學生的道德品質以及個人修養，充分展現出中職音樂教學的實際意義。

一、審美教育的理念

音樂作為最具有感染力、傳承時間最久的藝術形式之一，不僅是人類之間進行情感以及思想溝通的橋梁，同時也是人與人之間交流、互動的有效方式。音樂作為人類歷史文明發展的傳播載體以及主要形態，依靠著自身獨特的魅力發展至今，并一定程度上使人們的道德品質以及藝術修養得到提升。同時，人們對于音樂情感的表達以及創造也十分重要，通過感受到音樂傳遞出的情感，人們也會了解怎么去運用音樂來表達自己的內心，這也是審美教育的價值。

二、中職音樂教學中審美教育所存在的問題

（一）教師不重視審美教育，學生缺少學習興趣

中職音樂教師傳統的教學方式，已經滿足不了審美教育的發展，也未能全然發揮出審美教育的實際作用。同時，部分教師在開展音樂教學時，只注重對于教材內容上的講解，單一的講述理論知識，帶領學生背誦歌詞，課堂氛圍比較沉悶，學生也會覺得枯燥無味，對于音樂知識的掌握較為薄弱，無法獲得良好的審美體驗。

（二）教學觀念、內容落后，學生缺少音樂體驗

部分中職音樂教師缺少正確的教學觀念，沒有將審美教育當作音樂教育的主要內容，不論是在樂器、音樂知識、歌唱活動等，都仍然使用傳統的教學觀念進行教學，導致教學觀念與審美教育不相符，學生體會不到高質量的審美教育音樂課堂，進而缺少較好的音樂體驗。

（三）教師教學手段落后，學生缺少審美能力

現如今，很多的中職院校將文化課以及專業課當作教學重點，認為職業技能才是教育的主要內容，從而忽略了藝術類的課程，認為音樂教學只需要讓學生欣賞歌曲，學習基礎的音樂知識便已經足夠。但是，這種教學手段并不能滿足學生的學習需求，無法為學生提供良好的審美教育環境，進而導致學生的審美意識以及審美能力無法得到提升。此外，部分中職音樂教學缺少專門的音樂教室，而音樂器材也不夠豐富，這也一定程度上影響到音樂教學的質量，使學生在音樂賞析的過程中無法有效提升審美能力。

三、中職音樂教學中審美教育的重要性

（一）陶冶學生的藝術情操

隨著新課改的逐漸深入，教學目標也有所轉變，核心素養的提出旨在培養綜合能力強的學生，因此中職音樂教育也要致力于從全發方面提高學生的能力。通過中職音樂教師能夠讓眾多中職學生感受的藝術的內涵，進而朝著藝術性音樂人才這一定位出發，進而給音樂市場能夠輸送更多的人才。[1]在中職音樂教學中滲入審美教育，提高學生的審美能力，培養學生的藝術素養，讓學生能夠感受到音樂中包含的多種情感，并且學會用音樂去表達自己的內心所想，這樣也是學生綜合實踐運用能力的體現，也真正的發揮了音樂教育的價值與作用。

（二）促進音樂教學的發展

審美教育特別廣泛，可以將其劃分為多個教育板塊，通過審美教育讓學生體會音樂的旋律以及演奏時情緒所發生的筆畫。比如，當教師帶領學生彈奏古箏《高山流水》這一曲目時，若按照傳統的教學方法教會學生撥動琴弦便可，但這樣學生了解到的只有淺顯的內容，絲毫沒有體會到音樂作品的真情實感。而教師在教授學生撥動琴弦這一技能之前，可以先為學生講解歷史上俞伯牙與鐘子期相遇時的情感，通過歷史的講解，提高學生對歷史背景的掌握，讓學生可以深入的理解音樂中所傳遞的感情，包括作者在創作音樂作品時的心情，讓學生可以更好地將音樂品呈現出來，進而創造出完美的藝術作品，促進音樂教育的發展。

（三）有利于培養創作能力

音樂課程屬于一門藝術類的學科，其更加在乎對于藝術的設計，擋在音樂教學中注重對于學生的情感研究，便可以將其稱之為審美教育。審美教育在音樂教學中有著十分重要的意義，因此，中職音樂教師應該提高自己的教學觀念與認識，只有將傳統的審美教育觀念改變，確定實際的培養目的，從而夠使中職音樂教學得到良好發展。[2]同時，將審美教育滲透到中職音樂教學時，可以使中職學生的音樂審美、音樂鑒賞、音樂演奏能力得到提升，進而讓學生對音樂教育有一個全新的認知，提高學生的音樂創作能力。

四、中職音樂教學中滲透審美教育的教學方法

（一）設定教學情境，激發學生學習興趣

人們都說：興趣是學生最好的老師。然而傳統的音樂教學方式是比較單一的，教師僅僅將音樂的內容播放給學生，讓學生自己去聽，去感受，但由于學生感知能力發展較差，難以理解歌曲中所表達的中心思想，對于音樂的喜歡也僅僅是停留在表面，并沒有深入探究的興趣，然而隨著新課改的逐漸深入，中職音樂教師也認識到了教學中存在的問題，積極的改進教學方法，發揮情境教學的優勢，吸引學生的注意力，加強對學生思維的引導，讓學生真正地投入到音樂課堂當中，進而培養學生的音樂素養。

（二）音樂拓展教學，體現審美教育價值

中職音樂相對于其他學科來說是一門實踐性極強的科目。中職音樂教師在開展教學活動時，不能只單一的傳輸音樂理論知識，還應當注重實踐教學活動的開展，充分為學生展現出音樂教學中審美教育的價值所在，讓學生們可以全身心進入到音樂學習中，從而提高學生的表現力、創造力以及感受能力。不僅如此，教師還可以利用校園歌唱比賽的形式，激發學生參與活動的熱情，給學生的日常學習緩解壓力的同時也能夠發揮音樂的作用，讓學生在活動中施展才華、勇于表現，提高學生的歌唱自信心。音樂實踐教學的開展，可以使學生的審美能力得到提升，讓學生在教學中進行創造與想象，充分感受音樂的美。[3]教師需引導學生將音樂表演與音樂創作相結合去展現創造美以及音樂美，讓學生充分感受肢體動作上的創作變化、歌唱演唱中的濃厚情感、音樂演奏中的速度與激情等，這些都可以稱之為學生的二次創作。同時，教師還要為學生提供音樂創作以及音樂鑒賞的平臺與資源，多為學生推薦一些優質的書籍以及網站，豐富學生的業余生活，拓寬學生的知識視野，從多方面來提高學生的綜合素養，致力于為社會培養更多高素質的人才。因此，教師應鼓勵學習進行創作，使學生在創作過程中感受音樂的美、理解音樂的美、發現音樂的美，充滿闡釋出審美教育對于中職音樂教學的重要意義，彰顯出音樂課程對于學生人格塑造的意義。

（三）注重音樂分析，提高學生鑒賞能力

中職音樂教師在進行音樂教學時，應引導學生擁有一雙能夠發現美的眼睛，注重對于音樂的分析理解，使學生能夠鑒賞出音樂中的美好之處。音樂是一門藝術，需要學生進行鑒賞以及探索，音樂中所包含的美麗是深層次的美，無論從音樂的旋律以及速度上，還是音樂中的歌詞，所呈現出的思想感情，都屬于“美”的元素。因此，教師應引導學生主動發現音樂中的美、鑒賞音樂中的美。教師通過音樂分析，能夠讓學生積極參與到教學中，使學生的音樂鑒賞能力得到提升。

五、結束語

中職音樂的教學應該跟隨新課改的教學目標，創新教學方式，教師應該認識到審美教育的重要性，并采取有效的方式，將其融入中職教學中，培養學生的審美鑒賞能力。同時，音樂教學中有著陶冶情操、抒發情緒的作用，能夠帶給學生良好的情感體驗，凈化學生的心靈，使學生遨游在優美的旋律中，獲得較為豐富的情感體驗。因此，中職音樂教師在開展教學活動時，可以將審美教育融入其中，使學生能夠具備一定的音樂基礎，體會到音樂教學中審美教育的重要性。同時，教師應創新審美教育的方法，使審美教育更為有效的融入音樂教學中，進而提高學生的音樂核心素養，為學生今后成為高素質音樂人才打下良好基礎。

參考文獻：

[1]胡為梅.審美教育在中職音樂教學中的重要性[J].科學大眾（科學教育），2020（05）：97.

[2]陳瑤.運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性[J].計算機產品與流通，2020（08）：167.

[3]黃菊華.中職學前教育專業學生音樂素養提升策略芻論[J].成才之路，2020（14）：70-71.