信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)踐研究

尚麗娟

摘 要：目前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ钜呀?jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，特別是前幾年提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念現(xiàn)在已經(jīng)普及到每一個(gè)人們身上，因此學(xué)校教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)和改革。信息技術(shù)的引進(jìn)有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生知識(shí)獲取途徑。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展，其獨(dú)特的特性使得一些問(wèn)題也顯現(xiàn)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆邮且粋€(gè)巨大的誘惑，那么老師和家長(zhǎng)如何改正孩子的不良習(xí)慣，是當(dāng)今教學(xué)面臨的一大難題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教育;教學(xué)融合;創(chuàng)新實(shí)踐

在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育面臨巨大的改變，教育理念和教學(xué)方式都在發(fā)生著改革與創(chuàng)新。因?yàn)槭褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以使得教學(xué)變得多元化、充滿趣味性，改變了之前的枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀、生動(dòng)，能夠有效體提升教學(xué)效率。但是在這一個(gè)過(guò)程中，老師要如何將信息技術(shù)與教育教育有機(jī)的結(jié)合在一起，解決教學(xué)中的難題，構(gòu)建高效智慧課堂，是信息化時(shí)代每個(gè)老師都要面臨的問(wèn)題，需要不斷的去探究與實(shí)踐，找到具有針對(duì)性的教學(xué)方案。

一、信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的意義

作為教育實(shí)踐的實(shí)行者、領(lǐng)導(dǎo)者，老師應(yīng)該與社會(huì)其他行業(yè)的工作者一樣，緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)等相關(guān)知識(shí)，使得自己的教學(xué)方式與信息社會(huì)的生產(chǎn)力方式保持一致。如果老師能夠在教育教學(xué)中應(yīng)用好信息技術(shù)，根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地選擇應(yīng)用信息技術(shù)以及其他現(xiàn)代化教學(xué)工具，不僅可以幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)水平，能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也給老師的教學(xué)、研究和自身發(fā)展帶來(lái)很大幫助，使得自身的綜合能力得到很大的提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)踐出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）老師信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平不一致

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)都開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課程，但是由于老師信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平不一致，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)都存在差異。因此影響了信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)的融合，還有因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)水平不一樣，也使得小學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊。目前大多數(shù)信息技術(shù)老師教學(xué)僅限Office的講解與操作，還有一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的原因，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)了解不全面，甚至有部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)。總之，如今小學(xué)老師的信息技術(shù)水平不一致，導(dǎo)致信息技術(shù)很難與小學(xué)教育教學(xué)融合。

（二）學(xué)生自身的問(wèn)題

現(xiàn)在家庭由于社會(huì)的發(fā)展，幾乎每家都會(huì)有電腦或者智能設(shè)備。而小學(xué)階段的小學(xué)生的自我控制能力很低，很容易被電腦或者手機(jī)上的游戲吸引，因而產(chǎn)生小學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在玩游戲的現(xiàn)象，很少有學(xué)生是利用電腦或者智能設(shè)備去學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這些原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在信息技術(shù)面前，他們選擇被網(wǎng)絡(luò)支配玩游戲，沒(méi)有選擇利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，也阻礙了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣進(jìn)度，最終損失的還是學(xué)生自己。

三、信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)施相關(guān)策略

（一）有效運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建多元化課堂教學(xué)

信息技術(shù)的推廣應(yīng)用對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)是一種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分時(shí)間是老師在講學(xué)生在聽(tīng)的教學(xué)方式，對(duì)于一些抽象化、復(fù)雜化的事物，使得學(xué)生很難直觀的理解。并且小學(xué)階段的小學(xué)生自身自制力很差，對(duì)于事物本質(zhì)的認(rèn)知水平不高，所以當(dāng)學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)時(shí)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的有效應(yīng)用正好改變了這一現(xiàn)象，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化、形象化地具體可感知的事物。將復(fù)雜的知識(shí)變的簡(jiǎn)化起來(lái)，而且還能配上音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等資源，能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其學(xué)習(xí)水平。

（二）利用微視頻技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

現(xiàn)在微視頻技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各階段學(xué)科教育中，但是還有大多數(shù)人認(rèn)為微課就是上課的一段視頻，對(duì)于學(xué)生的學(xué)沒(méi)有多少幫助。其實(shí)并不是這樣的，微課的應(yīng)用可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)功課和回顧所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微視頻技術(shù)的有效應(yīng)用，也是信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)融合的方式之一，具有推動(dòng)融合的作用。

（三）科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)，有效提升老師的專(zhuān)業(yè)水平

隨著新課程改革的不斷推廣，對(duì)于老師的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，如今大部分學(xué)校在招聘老師時(shí)，都會(huì)有一條是否具有計(jì)算機(jī)等級(jí)的招聘信息。如今信息化時(shí)代快速發(fā)展背景下，知識(shí)更新也變得很快基本一天一個(gè)樣，而小學(xué)老師想要構(gòu)建高效課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)融入其中，那就需要老師自主提升自身的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平。還有，老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課方式，從而豐富自己的教學(xué)模式，老師還可以通過(guò)信息技術(shù)提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。隨著老師信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平的提升，不僅可以提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力，也能提升老師自身的綜合業(yè)務(wù)能力。

總而言之，將信息技術(shù)融合在小學(xué)教育教學(xué)中，是現(xiàn)代乃至未來(lái)小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，而信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)的有效融合則需要老師不斷的實(shí)踐探索和改革創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高效智慧課堂的構(gòu)建。還有就是信息技術(shù)的有效應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升老師的綜合業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)我國(guó)教育改革與發(fā)展進(jìn)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]許雙雙.信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：274.

[2]王靜.信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)踐[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2020（Z1）：165-166.

[3]文翠紅.淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].信息記錄材料，2017，18（02）：100-101.