獨立學院法語教師的語言文化素養(yǎng)培養(yǎng)研究

倪安安 陳果

摘 要：法語是全球第二大語言。法語教學不僅要求學生掌握相應的語言知識，更要培養(yǎng)學生對語言的應用能力。獨立學院法語教師的語言文化素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，影響學生對語言的接受能力和運用能力。本文分析目前獨立學院法語教師文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出法語教師語言文化素養(yǎng)的必要性，針對問題舉出相應的教學策略。

關鍵詞：獨立學院;法語教師;語言文化素養(yǎng);培養(yǎng)

獨立學院是利用非國家財政經(jīng)費所成立的高等院校，實施本科學歷教育，是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益事業(yè)。教育部頒布《大學法語課程教學要求》中明確指出：法語課的教學目標是培養(yǎng)學生不同層次法語綜合運用能力，為進一步提高語言水平奠定基礎。使學生在未來的工作和社會活動中可以運用法語完成各種工作，增強交流意識，提高跨文化交際能力。因此，法語文化素養(yǎng)和跨文化交際能力是法語教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。

一、目前獨立學院法語教師語言文化素養(yǎng)現(xiàn)狀

法語在我國語言教育中屬于小語種教學，起步較晚，受到很多因素的影響，很多教師沒有機會去法語國家學習、工作和生活。我國法語教師的文化素養(yǎng)普遍不容樂觀。在教學實踐中缺乏對法語語言文化信息的傳遞，在日常教學中只注重語言能力，而對語言習慣、習俗和文化背景等講解不夠重視。另外，獨立學院法語教師通常以語法講解和語法翻譯為主要的教學方式，缺乏對聽、說、讀、寫等實際運用能力的培養(yǎng)，這就使很多知識有所缺失[1]。語言文化知識的注入不夠深刻，導致學生不能靈活運用法語與講法語的人進行交流和溝通。

二、提高法語教師語言文化素養(yǎng)的必要性

語言是一種文化的延伸，語言教學要與文化教學緊緊相連。結(jié)合我國法語教學現(xiàn)狀，很有必要提高法語教師語言文化素養(yǎng)。首先，從當前的法語教學情況來看，一些法語教師由于自身沒有很高的文化素養(yǎng)，缺乏對法語國家相關的背景知識的了解，以至于在教學中，只單純的講解詞匯、語法、句型等，對于教材上的語言、社會文化及風俗習慣等方面的知識講解甚少。在一定程度上導致學習法語的學生在實際的語言運動中不夠靈活。另外，隨著教學改革的不斷推進，很多學校引進法語原版教材作為教學的主要教材。這些教材是由法語國家的人所編纂，符合其語言生活習慣。學生從中可以學到語言知識，而且對于其國家的文化、意識、風俗、觀念、思維等各方面都有更深刻的理解，有利于學生掌握語法知識，提高素質(zhì)文化。為了更好的將這些教材運用到實際教學生活中，法語教師要提高自身的文化素養(yǎng)，才能將教材中所講述的內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在學生面前。所以，獨立學院的法語教師也要改變以往的教學觀念，注重語言教學的文化教學，培養(yǎng)學生跨文化意識，提升其跨文化交際能力。

三、提高獨立學院法語教師語言文化素養(yǎng)的有效途徑

（一）利用新技術獲取法語文化知識

法語教師要更新教學觀念，認識到法語教學不僅只教授學生語言、語法等知識，也是傳授國家文化、開闊學生視野的有效途徑。獨立學院法語教學的目標之一是讓學生了解關于法語國家的社會、文化、風俗等，培養(yǎng)學生正確的文化意識[2]。所以，獨立學院法語教師要加強自身的文化修養(yǎng)，擴展自己的知識面，在掌握法語語言、歷史背景等情況下，教師也可以通過瀏覽網(wǎng)頁、報刊、雜志、電視、電影等，增強對法語國家文化背景的了解，從中將其生活習慣、宗教觀念、價值觀念等多方面知識傳授給學生，進而有效提升文化素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)法式思維方式

在法語教學中，獨立學院的教師還要善于用法語的思維向?qū)W生解釋關于兩種社會間不同現(xiàn)象。例如，很多法國人不喜歡將車借給自己的孩子，很多中國學生都不能理解。事實上，在法國，即使在父子、夫妻這樣的親密關系中，也不能隨意將自己的車借給家人開，因為車主既是法人，也是單獨的人身保險綁定人，如果加上其他的保險人，則要話費很多的擔保費用。開一輛車的人越多，則保險越貴。所以在法國，一般是人手一輛車。如果別人開車遇到人身危險，車和保險不是一個人名的話也不可以。這一點要深入了解國家行情，具有法式思維才能明白。再如，法國人的禮儀，在送花環(huán)節(jié)，除非是情侶，不然一般不送紅色的花朵，平時送花也只以一支作為代表。與中國送花籃或花束有很大的區(qū)別。教師在講課時可以做適當?shù)难由欤黾訉W生對法語國家文化和風俗的理解。

（三）提高專業(yè)知識，增加教學水平和教學技巧

作為獨立學院的法語教師，要具備扎實的法語專業(yè)知識，還要掌握一定的法語國家人文、常識、歷史等知識。在教學中要運用靈活的教學方式，將理論知識與法語社會文化有機結(jié)合。有條件的學校可以舉辦與國內(nèi)外同仁的學術交流會。在提高自身文化素養(yǎng)的同時，引導學生正確的學習。課堂上使用豐富的教學方法，如多媒體教學法、視聽教學法、交際教學等[3]。教師還要認真研習教材特點，利用教材和實際情況相結(jié)合，探索新的教學模式。只有這樣，教師才能不斷的提高自身語言文化素質(zhì)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。

四、總結(jié)

教師在法語教學中的地位非常重要，在新知識不斷涌現(xiàn)的社會背景下，法語教師也要做到與時俱進，堅持更新自己的知識庫，給學生良好的教育，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]張悅.跨文化交際在法語教學中的重要性分析[J].課程教育研究，2018（36）：121-122.

[2]余凱明.論新時代下獨立學院英語師范生學科素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].校園英語，2019（33）：18-19.

[3]劉麗強，謝澤源.教師核心素養(yǎng)的模型及培育路徑研究[J].教育學術月刊，2019，000（006）：77-85.