高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之我見

劉曉艷

摘 要 教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課成功與否的前提和基礎(chǔ)，其目標(biāo)是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

1分層次確立教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中比較難寫的部分，需要授課教師對此章節(jié)的教材，要有全面的認(rèn)識(shí)和較深的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在課堂教學(xué)中看的，而不是給聽課的學(xué)生看的，所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不能是站在學(xué)生角度的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，應(yīng)當(dāng)是站在教師角度的“教學(xué)目標(biāo)”。

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意將課程需要關(guān)注的三個(gè)方面（知識(shí)與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀）融入到每一節(jié)課中去，要具有可實(shí)施性、可檢測性、唯一性，切忌在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，缺少“知識(shí)、技能、情感”中的任何一項(xiàng)！如果對課程的“三個(gè)方面”理解不透徹，就不會(huì)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之中去。評價(jià)一節(jié)課的好與壞，首先要是看課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。其次才是看其他項(xiàng)目是否達(dá)標(biāo)。例如：許多的活動(dòng)課、體驗(yàn)課、討論課等等，很容易缺少“知識(shí)”項(xiàng)，甚至缺少“知識(shí)”和“技能”兩項(xiàng)，而有的新授課則只有“知識(shí)”項(xiàng)，缺少“情感”項(xiàng)。其實(shí)，在課堂教學(xué)目標(biāo)中寫出“情感”的內(nèi)容是最難的，簡單的記憶、抄寫是達(dá)不到“情感”目標(biāo)的，因?yàn)椤扒楦小蹦繕?biāo)不是直觀的，它應(yīng)當(dāng)是潛移默化地滲透、融化在各個(gè)學(xué)科的每一堂課中去，通過設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中，自然而然地、具體實(shí)在地、生動(dòng)靈活地、潛移默化地體現(xiàn)出來。

2區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是什么，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方，二者要根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力精心設(shè)計(jì)。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有教學(xué)重點(diǎn)此欄目項(xiàng)，那么看教案的人也就不會(huì)知道設(shè)置每一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須吃透教材，才能確定重點(diǎn)內(nèi)容，教師在組織教學(xué)時(shí)，就要圍繞這個(gè)中心問題合理安排，力求課堂講授內(nèi)容具體、深入、明確，重點(diǎn)更加突出、豐滿。難點(diǎn)一般包括兩重意思，一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容，二是學(xué)生容易混淆和出錯(cuò)的內(nèi)容。如：教學(xué)內(nèi)容抽象，難以理解。還有的比較復(fù)雜，本質(zhì)屬性比較隱蔽，超出了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還有的體現(xiàn)了新事物、新觀點(diǎn)，新舊觀點(diǎn)上存在較大的差距，都可以看作是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)教材的深度和廣度、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來確定教學(xué)方法，必要時(shí)可以詳略得當(dāng)，化繁為簡，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，還要讓尖子生吃的好。

3選擇適合的教學(xué)方法

“學(xué)無止境，教無定法”。教學(xué)的方法從理論上講，應(yīng)當(dāng)是有無數(shù)種方法。在課堂教學(xué)過程中，通常是以講授課為主，不能事事都要學(xué)生去活動(dòng)、去體驗(yàn)。同時(shí)還有小組討論課、閱讀指導(dǎo)課、演示課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、講評課等。在教案中可以寫出本節(jié)課中，使用的幾種主要教學(xué)方法。在化學(xué)教學(xué)過程中，授課教師在一節(jié)課中經(jīng)常會(huì)使用許多的“教學(xué)方法”，如演示法、小組討論法、講授法等。美國學(xué)者肯普給教學(xué)設(shè)計(jì)下的定義是：“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟，然后評價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃過程。”合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。但是，無論我們選擇什么樣的教學(xué)方法，都要考慮實(shí)際，最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用，充分關(guān)注學(xué)生的參與性，以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

4統(tǒng)籌安排教學(xué)過程

教學(xué)過程不單純是傳授知識(shí)的過程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。這就要求教師在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及從事創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和發(fā)展的主體。現(xiàn)在課堂教學(xué)一般要包括5個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問、引入新課、講授新課、總結(jié)歸納、鞏固練習(xí)。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，還要引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造良好的教學(xué)氛圍來促進(jìn)學(xué)生健康、快速地成長，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育方向，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展成才。學(xué)生既是教學(xué)的對象又是教學(xué)的主體，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了主觀積極性，才會(huì)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，收到時(shí)半功倍的效果。

5精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)

課后作業(yè)的主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技能，分層次安排作業(yè)。利用選擇填空題鞏固學(xué)生所學(xué)概念和規(guī)律，利用拓展題，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。二是檢測學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)要安排多種題型，有選擇、有填空更有簡答題，題目考查的知識(shí)針對性發(fā)強(qiáng)，能力考查要適度，經(jīng)學(xué)生努力大多都能完成。這樣的作業(yè)不僅利于學(xué)生針對性鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力，又能使大多數(shù)學(xué)生感受到成功的喜悅增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三是精選習(xí)題，為下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，也可以作為下一節(jié)課的復(fù)習(xí)提問的內(nèi)容。

總之，每一位教師都要認(rèn)真分析教學(xué)需求與問題，進(jìn)一步確定教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并通過評價(jià)和反思來檢驗(yàn)方案實(shí)施的效果，并不斷修改完善，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。