巧用教育云平臺，構建高效語文課堂

黎淑媛

摘 要 在深圳教育云平臺的引領下，我們利用云平臺的功能和海量的資源，通過網絡存儲、加密和傳輸技術實現信息的實時調取和運用，一改傳統的小學語文教學模式，可在課堂中收集、調用、篩選資源，構建高效的小學語文課堂，從而提升小學語文課堂的教學質量。

關健詞 教育云平臺 高效語文課堂 課堂教學 “互聯網+小學語文”

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

隨著“互聯網+”時代的到來，教育也被信息技術浪潮席卷其中，由最初的“校訊通”到后來的“電子白板”，再到現在的“教育云平臺”，每一次變革都帶來了教育手段的華麗轉身。

1“教育云”的概念

隨著信息時代來臨，一些新型技術也得到了很好的應用，而“云”的概念也得以誕生，主要是利用現代信息技術實現大量信息的儲存以及共享，而 “教育云”理念也是在這樣的時代背景下誕生的，這主要是將“ 云 ”概念與教育事業將結合而誕生的新理念。教育云，是未來教育信息化的基礎架構，包括了教育信息化所必須的一切硬件計算資源，其中具體地包括教學管理、家校溝通、教學資源和校園文化等部分。而作為一種新型的教學模式與其他教學方法相比，它也具有獨特的優勢，通過利用先進信息技術以及信息媒體平臺，能夠有效的整合教學資源，將教學機構、教學主體、教學信息等方面進行有機的整合，為教師的教學和學生的學習都提供了更多的便利，也為高效課堂提供了新的動力。

2教育云的教學運用策略

2.1課前交流，讓課前“預”起來

“工欲善其事，必先利其器”，要獲得良好的課堂教學效果，課前的預習工作需要引起重視。在上課之前，教師可利用云平臺的“作業通”發布微課視頻、課前導學案等預習作業，要求學生利用微課和導學案進行自主預習，并把預習的成果發布在微信“班級圈”進行分享。微課和課前導學案幫助學生提前了解教學內容、學習任務，預先熟悉了課文的重難點，同時，激發學生學習興趣。

2.2與時俱進，讓課堂“活”起來

在課堂教學中，利用無線網絡環境，將移動設備與教室的多媒體系統融合，構建一套新型的移動授課平臺，適時地投影出學生的學習作品，基于大數據分析，教師可有針對性地解決學生存在的問題。同時，在云平臺中可以實時提供豐富的教學內容和教學資料，教師可以快速搜集信息，為學生答疑解惑，拓展教學內容的同時，提高教學質量。以部編版教材四年級上冊《蝙蝠和雷達》為例，此課的重點是學會提問，在課堂中，通過投屏技術展示學生未能解答的問題，教師不可能在課前做好萬全準備，如果課堂出現的問題教師無法解答，可以利用借用云平臺找到答案并解決問題，既能讓課堂的教學容量擴大，又能提高教學質量。

2.3因材施教，讓課后“動”起來

為了提高教學質量，教師可以利用教育云平臺，設計不同選擇的作業，讓學生自主選擇，也可以給學生不同等級的孩子分層布置作業，從而有效地將課內外知識進行有機整合，提高教學質量。比如可以設計“訂餐”式作業。根據 基礎題、閱讀題、練筆題，教師可以為不 同的學生推送：A層是基礎比較薄弱，學習主動性不強，學習興趣不是很濃厚的學生;B層是學習語文的能力與語文素養方面都一般的學生;C層則是那些對語文感興趣，學習主動，語文素養都很強的學生。當然，教師可以設計“自助餐”式的作業。學生在做作業的時候，可以根據自己的實際情況選擇不同層次的作業。作業完成之后，還可以通過云平臺大數據匯總，教師針對“高頻錯題”，再布置同類型的作業強化訓練，達到鞏固的目的。

3教育云的教學運用效果

3.1提升課堂語文學習的活力

云平臺資源不僅為語文課堂教學帶來良好的學習效率，為學生在語文活動過程中提供了廣闊的學習空間，也給學生提供了更多的學習機會。在教學中，教師利用這些現代化的新型教學工具提高學生對學習的興趣和認知，讓學生通過看視頻等方式，豐富學生的眼界，增強教學效果。

3.2凸顯學生的主體性地位

教育云的語文課堂，學生從被動的地位轉變為主體的地位，能夠自主的進行學習，還可以鞏固以前所學的知識，對于未能理解的知識也能進行查缺補漏，使學生們能夠有積極的心態面對語文課程，從而激發學生們的學習興趣。學生們一直是教學的主體對象，但是在以往的教學過程中，學生們的主體地位并沒有得到凸顯，這就嚴重影響了學生們的積極性。

3.3打破傳統教與學的限制

教育云的背景下，師生之間的聯系，不僅局限于課堂、學校，甚至在家里也可以進行授課，通過網絡實時同步完成課堂教學。這樣的語文課堂教學模式，打破了原有教學模式的局限，使得學生能夠不受時間、空間的限制進行語文知識的學習。教師在課堂中，將學生的解題方案實時投射在白板上，供全班學生討論，因故不能到校的學生也可通過網絡實時同步完成課堂學習，還能通過交互軟件與老師即時互動。

借助教育云平臺可以提高了小學語文課堂教學效率，為學生的學習和發展，提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，讓學生自發地、主動地學習，只有這樣，在漫漫的求索路上，老師和學生才能走得更遠，教育之路才能走得更穩。

參考文獻

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