高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐研究

李江

摘 要 中職職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，可以通過(guò)高職高考的方式進(jìn)入到到大專甚至本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸提升自身技能。多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，因此在進(jìn)行高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重方式方法的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生正確思想理念的形成。教師應(yīng)注重在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)注意滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升個(gè)人素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高職高考 語(yǔ)文復(fù)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在升學(xué)渠道拓寬背景下，社會(huì)對(duì)于高級(jí)人才的需求逐漸增多，中職學(xué)校的學(xué)生能運(yùn)用高職高考的形式進(jìn)入到大專甚至本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生升學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生整體成績(jī)有重要影響，同時(shí)關(guān)系著學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。因此在高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)注重對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，使語(yǔ)文德育工作在實(shí)施時(shí)獲得明顯效果。

1社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中滲透的重要意義

1.1有利于學(xué)生良好品格的形成

人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)，黨無(wú)精神不興。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)有力地構(gòu)筑起中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供了源源不絕的精神動(dòng)力和道德滋養(yǎng)。

因此，在新時(shí)代形勢(shì)下，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中需緊跟時(shí)代腳步，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到教學(xué)中，力促學(xué)生良好品格的形成。學(xué)生良好思想素質(zhì)的形成對(duì)國(guó)家建設(shè)與社會(huì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接影響。高職高考階段是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。在此過(guò)程中，學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀并未完全熟記并踐行，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀為學(xué)生滲透，要正確引導(dǎo)培育，能促其逐漸形成良好品格，進(jìn)而在傳承價(jià)值觀的同時(shí)獲得更全面的發(fā)展。

1.2有利于學(xué)科建設(shè)的推進(jìn)

高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，能夠促進(jìn)教育改革的有效進(jìn)行，育人教育模式在實(shí)施時(shí)獲得更明顯效果。就語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)來(lái)講，兼具人文性和工具性，人文性能夠?qū)⑸鐣?huì)意識(shí)和語(yǔ)文學(xué)科之間的契合性充分體現(xiàn)出來(lái)。就社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)講，適當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)體系中的融入，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育、誠(chéng)信教育，促進(jìn)人文關(guān)懷的強(qiáng)化，也能使語(yǔ)文德育教學(xué)獲得更明顯效果。

2高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐研究

2.1在閱讀復(fù)習(xí)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)，接近百分之八十都是以閱讀的形式獲取，閱讀在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著十分重要的作用。因此在教學(xué)中，教師可以在閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有清晰、明確的認(rèn)識(shí)，并且在閱讀中逐漸陶冶情操、提升感悟、增強(qiáng)情感。在進(jìn)行閱讀復(fù)時(shí)，教師需讓學(xué)生對(duì)遇到的文章進(jìn)行細(xì)致分析，使學(xué)生在分析中了解文章描述的認(rèn)識(shí)和思想，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，并且實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。

2.2在語(yǔ)文寫(xiě)作復(fù)習(xí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

語(yǔ)言是人們?cè)谶M(jìn)行日常溝通時(shí)的重要方式，在寫(xiě)作中，學(xué)生能夠?qū)⒆陨硐敕ê陀^點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解。在高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，寫(xiě)作是表達(dá)學(xué)生內(nèi)心情感的主要方式與途徑。通過(guò)寫(xiě)作學(xué)生能更好認(rèn)識(shí)世界和了解世界，深化自身情感體現(xiàn)，深入思考人生，進(jìn)而強(qiáng)化自身認(rèn)知能力。因此在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，教師可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到寫(xiě)作教學(xué)中。這種方式的運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生在情感方面得到強(qiáng)化，也能使其思想道德得到較好培養(yǎng)，進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)作內(nèi)容往往是來(lái)自于生活，學(xué)生只有在具備豐富生活閱歷基礎(chǔ)上，才能將自身情感更好表達(dá)出來(lái)。因此在教學(xué)中，教師除了講授語(yǔ)文知識(shí)以外，也需重視學(xué)生生活的充實(shí)，促進(jìn)其生活經(jīng)驗(yàn)的增強(qiáng)，進(jìn)而為今后寫(xiě)作積累比較豐富的素材。同時(shí)運(yùn)用這種生活化的寫(xiě)作教學(xué)方式，也能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀以一種比較自然的狀態(tài)在學(xué)生當(dāng)中滲透。如在講授語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用當(dāng)中的應(yīng)用文時(shí)，需體現(xiàn)出應(yīng)用文的實(shí)用性、真實(shí)性、針對(duì)性、時(shí)效性，教師可以將十九大精神作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生以十九大中的具體內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生對(duì)十九大的內(nèi)容有更深入的認(rèn)識(shí)與了解，也能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化中在學(xué)生當(dāng)中滲透，高職高考語(yǔ)文寫(xiě)作復(fù)習(xí)獲得更好效果。

2.3在課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，為了使社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透獲得更好效果，教師可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿在整個(gè)語(yǔ)文課堂中，將培養(yǎng)學(xué)生人文精神、道德精神、愛(ài)國(guó)主義精神作為主要目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)展人與培育人，并且優(yōu)化學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的整效果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，能夠?qū)⒌掠逃⒅怯逃行ЫY(jié)合在一起，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件，滿足教育改革需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的有效培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)具體案例，讓學(xué)生在案例中產(chǎn)生更真切的體會(huì)，形成感同身受的思想情感，進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮感染學(xué)生、熏陶學(xué)生的作用，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課堂中充分凸顯自身價(jià)值。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透時(shí)，需和學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合在一起，注重教學(xué)目標(biāo)的明確性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的優(yōu)化，提升整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的針對(duì)性。同時(shí)在滲透時(shí)，需選擇合適教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種方式增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而為學(xué)生高職高考成功打下良好基礎(chǔ)，并且使學(xué)生在教師影響下形成正確思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值理念，身體力行踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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