初中歷史教學中學生學習興趣的培養

李偉

摘要：初中歷史教學工作的開展，往往會受到傳統教育模式以及教育理念的束縛，許多教師在開展教學工作的過程中，缺乏創新性，很難實現教學效果的改善。而在新課程改革的引導下，教師需要對傳統的教學方式進行變革，通過采用趣味化的教學手段，實現自身綜合能力的提升，為學生提供更為優質的教學工作，改善教學效果。這就要求在初中歷史教學中，必須要提升教學創新的重視程度，對當前歷史教學中存在的問題進行分析，采用更為科學的教學方法，對教學模式進行改進，實現學生學習興趣的提升，提升教學質量。

關鍵詞：初中歷史教學;學習興趣;教學效果

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-062-2

在現代教學工作當中，對于學生學習興趣培養的重視程度在不斷的提升。從現階段的初中歷史教學來看，教師已經采取對自身的教學方式進行了創新，提升了趣味性教學的意識，但是由于傳統觀念的束縛，在教學方式創新方面還存在一定的限制，影響了教學質量的提升。這就使得現階段的初中歷史教學工作，很難適應新課程改革的需求，需要進一步的優化。所以說，在初中歷史教學工作的開展中，需要開展趣味化的教學工作，從而彌補當前工作中存在的問題與不足，實現學生學習興趣的提升。

一、初中歷史教學中學生興趣培養的作用

在當前社會經濟快速發展的情況下，學生對于教學工作的趣味性與科學性有了更高的要求，特別是對于一些比較枯燥的學科來說，學生希望能夠獲得更為優質的教學服務。但是在開展初中歷史教學的過程中，由于學生缺乏對歷史知識的了解，使得其很難將歷史知識與生活實踐相結合，學習難度較大，逐漸的喪失了歷史學習的興趣。因此，在開展初中教學工作的過程中，應該主動進行學生學習興趣的培養，充分的發揮出學生的主觀能動性，實現綜合教學效果的改善。對于初中歷史教師來說，應該了解到學習興趣培養的作用，采用多元化、生活化以及趣味化的教學模式，實現教學工作的改革，突破以往傳統學習體系的束縛，讓學生真正的融入到歷史學習中。而在進行學習興趣培養的過程中，教師通過尋找學生的興趣點，能夠更好的將學生的實際情況與教學內容相結合，幫助學生找到歷史學習的路徑，掌握科學的學習方法，從而提升教學質量。

二、初中歷史教學工作中存在的問題

從現階段初中歷史教學工作的開展來看，受到多方面因素的影響，教學工作中還存在許多的缺陷與不足，這些問題的存在，不僅會影響教學質量的提升，同時也影響了學生學習興趣的提升。

1.學生在歷史認知方面存在片面性

在當前網絡信息技術快速發展的情況下，學生獲取知識的來源以及途徑更加豐富，網絡世界成為了許多初中生重要的活動場所。借助手機、計算機以及平板電腦等等，學生能夠接觸到大量的歷史知識，同時在一些電視欄目以及影視作品當中，學生也能夠從中獲取一些歷史知識。盡管這為學生學習歷史知識提供了便利的條件，但是由于這些藝術作品在進行制作的過程中，會進行一些特殊的加工，這就使得其所表現出來的歷史知識并不準確，存在片面性，使得學生的認知會受到影響。特別是在網絡環境當中，人們的言論缺乏有效的監管，這就使得在進行一些歷史事件解讀的過程中，出現了惡意詆毀的情況，初中生由于缺乏完整的價值觀念以及辨別是非的能力，很容易受到這些因素的影響，很容易出現對歷史的誤解，影響了歷史學習質量的提升。

2.學生對歷史認知缺乏深入性

初中歷史教學工作的開展，不僅需要簡單的向學生進行歷史事件的介紹，同時需要引導學生進行深入的思考，從而在掌握基礎理論知識的同時，從歷史學習中總結經驗，加深自己的學習印象，同時將歷史與自身的生活相結合，做到明辨是非，提升自身的歷史思維能力。但是從當前學生的歷史學習來看，更多的是為了應付考試，并不會對歷史事件產生的原因以及后果進行分析，缺乏對歷史的深入理解，使得學生很難體會到歷史學習中的樂趣，自身的積極性也就無法得到調動，影響了學習效率的提升。與此同時，教師在開展工作的過程中，同樣受到了應試教育的影響，過于重視學生的卷面成績，忽視了對學生歷史思維能力的培養，整個的教學理念與方法比較落后，這就使得學生的課堂體驗大打折扣，無法實現學習興趣的提升。

三、初中歷史教學中學生學習興趣的培養措施

為了更好的提升初中生的歷史學習興趣，必須要對現有的教學體系以及方法進行變革，創新自身的教學理念，充分的發揮出趣味性教學的作用，為學生的歷史學習打下良好基礎。

1.構建趣味教學模式

在開展初中歷史教學工作中，必須要實現教學模式的創新，將趣味性融入到整個教學環節當中，從而讓學生在一個充滿樂趣的環境中實現互動，真正的融入到歷史知識體系當中。從現階段的教學工作來看，初中教育所面臨的教學壓力同樣較大，這就使得在應試教育的束縛下，整個的教學氛圍比較壓抑，學生很難在學習當中獲得樂趣。這就需要在教學工作中，初中歷史老師應該構建趣味教學模式，通過將游戲與初中歷史知識結合，設計一些趣味游戲以及問答環節等等，從而實現學生學習興趣的提升，同時更好的改善歷史教學水平，實現學生綜合學習能力的改善。比如說在近代史的學習中，可以根據清政府與列強簽訂的合約來進行提問設置，兩位同學一人提問時間，一人回答締約國與條約名稱，加深學生的理解。

2.豐富情景教學

在歷史教學工作中，為了更好的提升學生的學習興趣，應該豐富情景教學，通過創設情境，更好的豐富課堂教學內容，吸引學生的注意力，提升學生的參與程度，從而激發學習興趣。在教學工作開始之前，教師可以通過一些故事，引出本屆課堂要講授的知識點，通過實現歷史故事與教學內容的集合，利用初中生的心理，讓他們更好的融入到課堂當中。而在進行故事情境創設的之外，教師也可以強化與其他學科的聯系，比如說在“民族政權”內容學習方面，教師可以借助偉大愛國詩人文天祥的《過零丁洋》，從中體會到愛國情感，從而更好的提升學生的學習興趣。在豐富的情境創設下，學生能夠更好的融入到課堂學習中，改善教學質量。

3.開展角色扮演教學

在歷史教學工作當中，學生需要掌握大量的人物、事件以及時間等等，這就使得學生的學習任務較大，很容易出現厭煩的情緒。這就需要在開展教學工作的過程中，應該開展角色扮演教學工作，讓學生更好的融入到歷史知識當中，增強自身對于歷史知識的掌握程度。在現階段的初中歷史知識結構當中，所安排的歷史知識與學生的生活之間有著較強的關聯性，這就需要教師為學生提供更為多樣化的學習場景，讓學生扮演不同的角色，在相互交流的基礎上，實現歷史知識的學習。拓展教學內容的外延，讓學生隨時解決互動交流中存在的問題，提升初中歷史教學的豐富程度，讓學生在角色扮演中真正得到鍛煉，達到趣味性教學的目的。

四、結語

在初中歷史教學工作中，教師作為課程教學的引領者，需要開展更為高效的教學組織工作，特別是在當前教學體制改革的要求下，教師應該承擔起培養學生學習興趣的職責，實現學生主觀能動性的發揮，更好的改善歷史教學工作質量。這就需要教師在開展工作的過程中，應該把握歷史教育改革的方向，緊跟初中歷史教育的發展要求，實現自身教學技能的提升，為學生提供更為優質的教學服務。

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區關子中學，甘肅 天水 741000）