移動(dòng)互聯(lián)背景下小學(xué)道德與法治課堂安全教育的策略

徐沖

【摘要】移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的高速發(fā)展正在變革著人們的傳統(tǒng)生活模式，而教育的內(nèi)容與方式也隨之發(fā)生改變。當(dāng)代小學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)背景下成長(zhǎng)起來的新生代，因此，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德與法治課堂中的安全教育顯得尤為重要。本文將分析移動(dòng)互聯(lián)背景對(duì)道德與法治課堂中安全教育內(nèi)容的影響，以及當(dāng)前背景下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián);小學(xué)道德與法治;安全教育

小學(xué)階段是進(jìn)行道德與法治教育的啟蒙時(shí)期。在這一階段，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，塑造其良好的道德品質(zhì)及法治精神是本課程的重要任務(wù)。安全教育是小學(xué)道德與法治課的重要組成部分。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，小學(xué)生要面對(duì)很多誘惑，還不具備甄別好壞、分辨善惡的能力。移動(dòng)互聯(lián)背景下，小學(xué)道德與法治課程中的安全教育應(yīng)主動(dòng)尋求突破口，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)。

一、利用移動(dòng)互聯(lián)，激發(fā)學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)秉承的教育理念是，興趣是可以培養(yǎng)的。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教育，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持對(duì)這一科目的熱情。因此，在道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，構(gòu)建全新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣。安全教育的內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只借助口頭舉例、圖片演示、實(shí)物講解等方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)在信息獲取途徑越來越多的小學(xué)生而言，不足以激發(fā)其興趣。因此，教師還應(yīng)尋求更符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)模式。

通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以利用的資源及工具更多，能夠開展形式更多的安全教育，并讓學(xué)生保持對(duì)教學(xué)的專注。而且，這一代的小學(xué)生都是隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)的，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)非常熟悉，也有更多的興趣。將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融入課堂教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在教學(xué)中，教師也要注意移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融入的比例，切忌本末倒置，反而讓學(xué)生精力不容易集中。例如，教師在進(jìn)行用電安全的課前探究時(shí)，可以通過在線直播的方式演示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠觀察到用電問題會(huì)給人們帶來哪些傷害。在線直播的方式會(huì)讓學(xué)生有更加直觀的感受。對(duì)于部分教學(xué)內(nèi)容，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)虛擬AR技術(shù)，讓學(xué)生通過模擬環(huán)境得到真切的感受。除此之外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)本身也有著非常豐富的教學(xué)資源。教師可以不斷地進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，來改善教學(xué)方法，提升教學(xué)技能。

這些新穎的教學(xué)方式都能夠讓小學(xué)生加深理解安全問題與自身的關(guān)聯(lián)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)安全問題的學(xué)習(xí)興趣，獲得事半功倍的教學(xué)效果。值得一提的是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣不只是在課程教學(xué)初，而是持續(xù)在整個(gè)教學(xué)過程中。由于小學(xué)生的專注力和精神集中時(shí)間有限，教師要在教學(xué)過程中持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。安全無小事，安全教育的每一個(gè)內(nèi)容都是重點(diǎn)，不容忽視。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并持續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是有效進(jìn)行安全教育的首要任務(wù)，而這也離不開當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)背景下教學(xué)技術(shù)的提高。

二、借助移動(dòng)互聯(lián)，改變傳統(tǒng)安全教育的形式

道德與法治課堂中的安全教育內(nèi)容與學(xué)生的日常生活、社會(huì)生產(chǎn)息息相關(guān)，且有很強(qiáng)的可操作性。但是由于校園環(huán)境的限制，部分內(nèi)容無法在課堂中進(jìn)行全方位的展示，也無法讓學(xué)生有更為深刻的理解。因此，教師可通過移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)豐富教學(xué)形式，有效增強(qiáng)安全教育的效果。

在教學(xué)過程中，直接的感官體驗(yàn)非常重要，對(duì)安全教育來說尤為重要。安全教育涉及“五感”，即觸覺、聽覺、嗅覺、味覺、視覺。在進(jìn)行安全教育時(shí)，教師要最大限度地激發(fā)這五種感官，使學(xué)生對(duì)安全問題有深刻的印象，從而在日常的生活學(xué)習(xí)中杜絕這些安全問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境的限制，教師往往很難展示這些內(nèi)容，但通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，能夠給學(xué)生更加豐富的感官刺激，讓學(xué)生在大腦中留下更深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“防火”知識(shí)時(shí)，教師可以播放網(wǎng)絡(luò)視頻，給學(xué)生帶來更為直觀的感受，同時(shí)在教學(xué)方式上也可以通過互聯(lián)網(wǎng)有所創(chuàng)新，如可以組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，了解安全知識(shí);通過網(wǎng)絡(luò)討論，增強(qiáng)安全意識(shí);通過網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽，復(fù)習(xí)安全內(nèi)容。教師借助互聯(lián)網(wǎng)能讓每位學(xué)生都直接參與到教學(xué)活動(dòng)中，這也是移動(dòng)互聯(lián)背景下的一種更有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

通過移動(dòng)互聯(lián)模式，教師能夠更加便捷地營(yíng)造安全教育的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有更高的頻率和更多的時(shí)間進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。例如，現(xiàn)在小學(xué)班級(jí)中一般都建立了微信群和釘釘群。教師可以利用這些網(wǎng)絡(luò)社群宣傳安全知識(shí)，同時(shí)讓家長(zhǎng)參與到安全知識(shí)的教育中，從而在校園、家庭中都營(yíng)造安全教育的氛圍。學(xué)生從校園到家庭都能夠感受到安全教育氛圍，對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)及其在日常生活中的實(shí)踐也會(huì)更有成效。教師還應(yīng)透徹理解教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，將教學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造出更豐富的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果。

教師借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可采用更多的教學(xué)方式，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。安全教育在每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)有所不同。因此，教師在教學(xué)中不僅需要按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還需要結(jié)合當(dāng)下的背景及相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的設(shè)定。在移動(dòng)互聯(lián)的背景下，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)可以運(yùn)用多種方式進(jìn)行突破。例如，有條件的學(xué)校可以利用自身的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)一些小游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。安全知識(shí)小測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查也是當(dāng)下進(jìn)行安全教育的重要方式。而且，對(duì)于小學(xué)生而言，這樣的教育活動(dòng)往往需要家長(zhǎng)一起參與。因此，移動(dòng)互聯(lián)背景下的安全教育，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效地將家庭納入安全教育體系中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，還能對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育。這樣就能夠擴(kuò)大安全教育的范圍，有效突破安全教育的難點(diǎn)與重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。隨著社會(huì)對(duì)安全教育的重視程度越來越高，在安全教育中，學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)一些嘉賓進(jìn)行安全知識(shí)講解。但是限于實(shí)際條件，很多嘉賓無法到校園中上課。而通過互聯(lián)網(wǎng)，教師在進(jìn)行安全教育時(shí)能夠直接與嘉賓連線互動(dòng)，嘉賓還可以通過在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)的方式直接對(duì)學(xué)生開展安全教育，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。

三、銜接移動(dòng)互聯(lián)，更新安全教育的課程內(nèi)容

移動(dòng)互聯(lián)不僅讓教學(xué)方式更為豐富、多樣，還對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的影響。梳理小學(xué)道德與法治教材中的安全教育內(nèi)容，其主要包括校園安全、運(yùn)動(dòng)安全、居家安全、食品安全、交通安全等內(nèi)容。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為一個(gè)比較嚴(yán)重的社會(huì)問題，也應(yīng)該成為當(dāng)前小學(xué)階段道德與法治課堂中安全教育的重點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)安全問題是近年來產(chǎn)生的社會(huì)熱點(diǎn)問題，已經(jīng)成為需要學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力解決的重要問題。網(wǎng)絡(luò)安全問題主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)游戲上癮、手機(jī)游戲上癮、網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象。現(xiàn)代生活已經(jīng)離不開各種移動(dòng)互聯(lián)終端，如手機(jī)和平板等。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能夠接觸到豐富的信息，也存在著非常多的誘惑。目前，廣泛存在著小學(xué)生游戲成癮、手機(jī)成癮的問題，這些問題對(duì)小學(xué)生的健康和安全危害非常大，會(huì)造成小學(xué)生精神萎靡，荒廢學(xué)習(xí)，影響學(xué)生之間的正常人際交往，對(duì)學(xué)生的家庭也造成了較為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。學(xué)生沉迷在游戲中，思想道德觀念也會(huì)發(fā)生不良變化，甚至可能走上違法犯罪的道路。這些內(nèi)容都是網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)教育，同時(shí)在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，將學(xué)生的不良習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)安全教育問題上，教師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，學(xué)校教育結(jié)合家庭教育形成合力，為學(xué)生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

綜上所述，小學(xué)階段是道德與法治教育的重要階段，其中，安全教育是移動(dòng)互聯(lián)背景下道德與法治教育的重中之重。教師一方面要利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，另一方面要積極思考和勇于創(chuàng)新，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，采用豐富多樣的教學(xué)方式來增強(qiáng)教學(xué)效果。隨著時(shí)代背景的變化，教師應(yīng)更新安全教育的內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)安全教育作為當(dāng)前安全教育的重點(diǎn)，與家庭和社會(huì)合作，為小學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)背景下的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)建綠色的環(huán)境。

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