大學(xué)新生實驗室安全教育探究

梁興+金輝輝

摘 要 通過針對遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院2015級新生進行化學(xué)實驗室安全知識測試，從測試結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)新生在實驗室安全方面存在的問題，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題提出具有針對性地開展地方高校的實驗室安全教育，為地方高校新生的化學(xué)實驗室安全教育提供參考和建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)新生；實驗室；安全教育

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）20-0154-03

高校實驗室是進行教學(xué)實踐及開展科研的重要場地，也是學(xué)校對學(xué)生全面實施綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力的必備場地[1]。教育部出臺很多關(guān)于加強地方高校實驗安全教育的文件，重在加強學(xué)生的實驗操作及安全教育。而近年來，南京大學(xué)因管理不當(dāng)引起實驗室甲醛泄露，暨南大學(xué)實驗課上起火，華中某大學(xué)實驗室發(fā)生有學(xué)生中毒，北京某化工實驗室玻璃設(shè)備爆炸，等等，實驗安全帶來的血的教訓(xùn)應(yīng)引起重視。

實驗室安全教育是遵義師范學(xué)院歷年的重點工作之一。遵義師范學(xué)院近年在“升大”的道路上前行，使得辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量都在不斷擴大。而實驗室的安全工作問題越來越嚴(yán)峻，尤其在新校區(qū)實驗室建設(shè)過程中，2015級作為新生，在對實驗室安全問題的認(rèn)識上仍然凸顯出一些問題。

1 實驗室安全知識測試

實驗準(zhǔn)備做到充分、具有充足的理論知識儲備，做到實驗操作規(guī)范、保持良好的實驗態(tài)度、知曉實驗事故處理方法和具有較高的安全意識，這是保證實驗安全和順利進行的基礎(chǔ)。目前，國內(nèi)有部分普通高校在實驗安全教育上由于人為原因、環(huán)境制約、經(jīng)費等限制，存在“雷聲大雨點小”的境況，安全教育不到位，存在的安全隱患特別是由于學(xué)生操作不規(guī)范潛在的實驗安全隱患不容忽視。

為了營造一個安全可靠的實驗環(huán)境，安全預(yù)防首當(dāng)其沖，并在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的安全意識[2]。實驗措施是千百年來血流出來的經(jīng)驗，預(yù)防事故工作，教育定然是主要的。分析每起事故原因，無外乎人為因素及客觀因素，而新生的實驗安全教育更是整個化學(xué)實驗的重中之重，因此應(yīng)從新生出發(fā)，做好實驗安全教育。

2015級化學(xué)類新生的特點 遵義師范學(xué)院化學(xué)系2015級新生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，完成了從高中基礎(chǔ)化學(xué)教育至大學(xué)高等技能教育的過渡。在以往的中學(xué)階段，由于教學(xué)形式、重點不同，很多中學(xué)實驗教師在教學(xué)中存在趕進度、減實驗或者從未開設(shè)實驗等現(xiàn)象，造成學(xué)生接觸實驗機會太少，實驗的基礎(chǔ)能力過于薄弱，實驗室的安全教育更為空談。

安全知識測試數(shù)據(jù) 本次安全知識測試試卷共發(fā)出150份，收回150份，符合調(diào)查原則，涵蓋的內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備、實驗操作、實驗處理、安全意識四個方面。對測試卷的成績進行分析，大致可以看出2015級化學(xué)類學(xué)生對實驗安全的重視程度和對安全實驗事故處理措施的掌握程度。

數(shù)據(jù)分析 根據(jù)測試的題型類別，對安全知識測試的成績進行分析，各類別的得分情況如圖1所示。

從學(xué)生提交的150份測試卷中統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)可知，在大一上半年，學(xué)院開展了有針對性的實驗室安全教育，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師來為學(xué)生講解實驗安全注意事項及針對應(yīng)急事故的處理辦法，加上平時實驗授課教師的嚴(yán)格要求，學(xué)生在實驗前的準(zhǔn)備及實驗安全意識方面表現(xiàn)較佳，但是由于學(xué)生實驗基礎(chǔ)較弱，在實驗操作和實驗處理方面得分率較低。

2 實驗安全中學(xué)生存在的問題分析

實驗實安全教育是實驗進行的前提，是提升學(xué)校科研力量的保障，強調(diào)人身安全更是安全教育的首要任務(wù)。從圖1中不難得知，作為剛進校的化學(xué)系新生，總體表現(xiàn)雖不盡如人意，但也有可喜的地方，在實驗前的準(zhǔn)備工作中就相對較好，說明學(xué)生對實驗還是很向往的，然而在實驗操作和實驗處理上就比較落后。要解決安全問題，除做好實驗室的基礎(chǔ)安全防護，加強任課教師對于課堂的把控程度，還應(yīng)找到學(xué)生自身存在的問題。

實驗前準(zhǔn)備不足 “好的開始是成功的一半。”在普通化學(xué)實驗開始前，教師實驗安全課程的講授方式、新生在第一次進實驗室之前初步的安全教育程度、懂得實驗安全常識以及了解實驗教學(xué)中心的教學(xué)環(huán)境和各項制度、紀(jì)律尤為重要，關(guān)系到如何提高安全防范意識，提高安全防范能力。

此處針對學(xué)生實驗前準(zhǔn)備的考查得分率為88.2%，可知有一部分學(xué)生雖對實驗非常向往，但在實驗之前，對于實驗的機理、內(nèi)容和安全知識了解甚少，實驗準(zhǔn)備不充分，實驗基礎(chǔ)薄弱，容易引發(fā)實驗安全問題。比如在進行化學(xué)實驗過程中，會用到易燃、易爆、易腐蝕的高危試劑和儀器，有些特殊反應(yīng)需要特殊條件，試劑、儀器的使用講究順序和方法。在整個實驗中若沒有在實驗前充分準(zhǔn)備，稍不注意，安全問題就接踵而來。要應(yīng)用更直接有效的教學(xué)方式來提高新生的實驗意識，起到從學(xué)生的適應(yīng)力上強化的作用[3]。

實驗操作不規(guī)范 在實驗操作中要保證實驗過程很規(guī)范。從以往的實驗事故教訓(xùn)中不難看出，規(guī)范的實驗操作能力是預(yù)防實驗意外的有效手段。測試針對此部分的考查，學(xué)生的得分率僅為62.5%，體現(xiàn)了學(xué)生在實驗操作中的不規(guī)范問題，說明學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不理解規(guī)范操作的要點，實驗的實踐態(tài)度和習(xí)慣較差，理論基礎(chǔ)薄弱。也可能由于教師在課程教學(xué)中教學(xué)方式的死板以及學(xué)校硬件設(shè)施的不完善，致使安全教育無從談起。

實驗處理能力欠缺 化學(xué)實驗室會存在很多安全隱患。

其一是實驗室中存放有不可或缺的各種實驗藥品和儀器設(shè)備，如酸、堿、有機試劑、劇毒藥品、易燃易爆性化學(xué)藥品和試劑以及形式多樣的儀器設(shè)備（如干燥箱、高壓鋼瓶等），如不能安全操作，可能造成人身傷害。

二是有的化學(xué)反應(yīng)需要特殊的反應(yīng)條件，如在蒸餾、回流、萃取和電解等反應(yīng)中經(jīng)常要用明火或通電加熱，還有些化學(xué)反應(yīng)更是需要在更苛刻、危險的條件中進行[4]，控制不好這些反應(yīng)條件，可能引發(fā)安全問題。

其三是實驗后對試劑、藥品的保存與廢物處理，方法不對也會對安全帶來挑戰(zhàn)。

因此，處理實驗中的各種意外，正確、極強的實驗處理能力必不可少。然而，學(xué)生在此方面的得分率更低，僅為61.5%。

實驗意識薄弱 作為化學(xué)類新生，學(xué)生的實驗意識方面可謂至關(guān)重要。特別是剛踏入大學(xué)實驗室第一年，才初步接觸更深層次的實驗，在提高一定的實驗操作能力和基礎(chǔ)知識掌握能力的基礎(chǔ)上，重中之重是在實驗的安全意識上需加強力度。

通過此次測試，學(xué)生的實驗安全意識薄弱問題相當(dāng)突出，得分率僅為72.4%。安全意識問題屬于主觀，學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意，歸因還是在實驗意識上欠缺實驗認(rèn)知和處理，因此培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗安全意識尤為重要。但是目前地方高校實驗安全教育手段過于單一、重視程度不高，并不能滿足實驗安全意識的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時，絕大多數(shù)是由于學(xué)生缺乏良好的實驗習(xí)慣，意識不強。

3 實驗室安全教育建議

督促實驗前準(zhǔn)備 學(xué)生在每次實驗之前，預(yù)習(xí)必不可少，不僅要預(yù)習(xí)實驗機理及實驗過程，同時須查明在實驗中需用到的試劑藥品的物理、化學(xué)性質(zhì)和安全特性[5]。教師應(yīng)加強督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗理論知識，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)實驗，學(xué)會洗滌實驗器皿，掌握試劑的分類和取用方法，了解藥品性能和實驗過程容易引起的意外及相應(yīng)的注意事項，學(xué)會配制實驗試劑，提前準(zhǔn)備實驗儀器和設(shè)備。督促學(xué)生要認(rèn)真遵從教師的指導(dǎo)要求，仔細(xì)檢查實驗儀器，分清是否破損，并掌握正確使用儀器的要點，避免在實驗中儀器發(fā)生爆炸而產(chǎn)生事故。

強調(diào)學(xué)生要形成強烈的安全意識，對實驗過程中涉及的藥品和儀器有一個清晰的認(rèn)識，避免進入實驗室的學(xué)生對即將開始的實驗一無所知，培養(yǎng)形成實驗課前充分預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

規(guī)范實驗操作，務(wù)實安全教育 實驗的關(guān)鍵就是操作，是檢驗新生能力高低的指標(biāo)，是實驗室教學(xué)中安全的紐帶。在安全的前提下，若要實驗?zāi)茼樌瓿桑驮撟裱韵虏僮鳌?/p>

1）要認(rèn)真預(yù)習(xí)，加強學(xué)習(xí)實驗基礎(chǔ)理論，仔細(xì)觀察教師的實驗操作和實驗現(xiàn)象的演示過程，學(xué)會思考并發(fā)現(xiàn)問題，再提出新穎觀點。然而，實驗是驗證所有物質(zhì)特有性質(zhì)的場所和制取新物質(zhì)的手段，教師應(yīng)時刻保證實驗中操作的規(guī)范，讓學(xué)生更深刻地接觸實驗。

2）教師要時刻監(jiān)督學(xué)生使用規(guī)范的實驗技能操作，反復(fù)操作，避免事故的發(fā)生。教師在演示的同時要做到規(guī)范，用標(biāo)準(zhǔn)的方法講授實驗試劑、儀器、設(shè)備的使用方法和需要嚴(yán)加注意的使用事項。督促新生掌握每一個化學(xué)實驗中應(yīng)遵循的操作程序，遵照教師的要求，認(rèn)真有序地完成實驗。在進行實驗時發(fā)現(xiàn)操作錯誤，及時詢問教師，立即改正。

3）單調(diào)的實驗介紹、機械的實驗操作表演，很難給學(xué)生留下深刻的印象，難以激發(fā)興趣，無法有效提升學(xué)生實驗操作能力。教師應(yīng)多應(yīng)用情境教學(xué)方式，用視頻、圖片等形象的教學(xué)工具來啟發(fā)學(xué)生[6]，播放一些實驗事故案例，講解其原因是由于實驗操作不規(guī)范，使學(xué)生在實驗操作過程中更細(xì)心，形成強烈的實驗安全意識，更有動力提升操作技能，在操作上正規(guī)準(zhǔn)確，保障實驗過程的安全。

增強應(yīng)急能力，完善安全教育

1）教師在實驗前要讓學(xué)生學(xué)習(xí)危險物品的性質(zhì)、設(shè)備的工作原理和化學(xué)反應(yīng)原理，了解操作不當(dāng)帶來的危害，知道事故的來源，從而學(xué)會預(yù)防事故的發(fā)生并進行預(yù)處理。同時，多給學(xué)生講解各種事故的處理方法，通過知識測試方式了解學(xué)生的掌握情況。

2）學(xué)院應(yīng)該多開展各種事故演練，讓學(xué)生提前進入事故情境中，在事故過程中考查學(xué)生的事故處理方法是否正確，從而指導(dǎo)學(xué)生合理、靈活地處理各種事故，增強處理能力。

3）應(yīng)重視新生實驗習(xí)慣，使其養(yǎng)成好的實驗習(xí)慣，具有端正的實驗態(tài)度和意識，學(xué)會更規(guī)范地進行實驗操作和用正確的思維來分析實驗中遇到的問題，并增強實驗的處理能力，從而保證實驗安全。同時，發(fā)生意外應(yīng)冷靜，不要慌張，回憶相關(guān)知識后學(xué)會處理意外，問題嚴(yán)重及時報告教師。

4）學(xué)院應(yīng)提前制定科學(xué)的實驗室安全應(yīng)急預(yù)案。從新生的情況來看，實驗室很有必要對各種實驗事故進行預(yù)案準(zhǔn)備，提升可能性實驗事故處置能力。此預(yù)案要有針對性地對每個實驗室可能面臨的詳細(xì)安全危險進行預(yù)防和處置，應(yīng)急預(yù)案應(yīng)提前規(guī)定和準(zhǔn)備，在實驗過程中對事故的發(fā)生采取相應(yīng)措施，強化實驗技術(shù)員的責(zé)任，強調(diào)與師生的聯(lián)絡(luò)方式暢通，督促師生學(xué)習(xí)事故預(yù)案的所有內(nèi)容，在各類實驗進行中制定師生的疏散安排和方案，使師生安全、有效地進行實驗。

培養(yǎng)實驗意識，鞏固安全教育 為了確保普通高校的化學(xué)實驗更安全地進行，一定要在加強新生實驗安全意識的方向上進行。為培養(yǎng)新生的實驗安全意識，可應(yīng)用內(nèi)容多樣化的實驗教學(xué)方式，使新生更輕松、深刻地了解實驗安全知識。也可以采取演示實驗教學(xué)方法來增強新生的實驗安全操作技術(shù)，組織學(xué)生進行實驗安全檢查，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識隱患進而解決隱患，找到事故原因并分析原因，學(xué)會設(shè)計解決方法，最后反思，讓新生學(xué)會審視自己的實驗過程，從細(xì)節(jié)中意識到實驗安全的重要性。當(dāng)然，安全意識的培養(yǎng)還必須注重小細(xì)節(jié)，從學(xué)生自身出發(fā)，規(guī)范著裝、規(guī)范行為，嚴(yán)格要求自己，掌握相關(guān)的安全事項、基本操作，提高安全防范能力。

從學(xué)校的角度來說，設(shè)立實驗安全教育制度也必不可少，要從體制上重視并加強新生實驗安全教育。通過實驗安全知識講座、實驗知識競賽來營造實驗安全教育，利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)，開設(shè)安全課程。指導(dǎo)學(xué)生分析問題，在事故發(fā)生時可進行預(yù)防或簡單處理，讓安全教育更有效果。

同時，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)學(xué)會設(shè)計事故處理預(yù)案，從而在面對問題時有章可循。加強對實驗安全教育的宣傳，可通過活動、班會等形式給學(xué)生講解實驗中容易引起的事故案例及原因，開展實驗安全知識競賽來達(dá)到宣傳目的，提高學(xué)生對實驗安全的重視，保障實驗過程的安全。

營造實驗文化，加強安全教育 營造實驗文化來加強安全教育，在保障實驗安全進行的同時，也能使學(xué)生掌握并運用實驗安全知識和實驗處理技能來增強自身的安全防護，具有良好的實驗安全行為意識，確保在今后的工作中能夠有效地應(yīng)用所學(xué)知識，保障社會安全的同時展現(xiàn)自我的技術(shù)水平，促進社會穩(wěn)定、安全發(fā)展。

良好的實驗安全文化建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)工程，既需要加大硬件投入，又需要提升安全意識，提升專業(yè)知識水平，提升新生實驗操作能力，使得學(xué)生形成好的實驗意識，從而杜絕實驗事故發(fā)生，為師生提供一個安全、可靠的實驗環(huán)境。可想而知，在實驗時對學(xué)生的實驗安全教育問題該引起教師的重視，只有結(jié)合學(xué)生自身特點找準(zhǔn)問題所在，并采用合理的安全教育手段，才能達(dá)到新生實驗安全教育的目標(biāo)。

4 總結(jié)

實驗室是負(fù)責(zé)培養(yǎng)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的實驗操作技能和科研創(chuàng)新型人才的重要基地，以負(fù)責(zé)培養(yǎng)社會所需人才為宗旨，而化學(xué)類新生作為社會所需技術(shù)型人才的培養(yǎng)主角，安全教育必不能少。因此，全方位落實新生實驗安全教育，還需從新生出發(fā)，規(guī)范其操作、培養(yǎng)安全意識，確保實驗教學(xué)順暢和人身安全。

參考文獻(xiàn)

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