芻議小學數學教學中提高學生學習興趣的策略

覃才之

摘要：由于我們逐漸步入了數據化的時代，再加上我國的教育行業也在不斷的進行改革。通過改革，社會對學生和老師的要求也在逐漸變化，傳統的教學觀念已經不太適用于目前的教學，學校必須轉變傳統教學中老師和學生的地位，加強學生的主動權。通過激發學生對小學數學的學習興趣，讓學生獲得知識，這樣不僅有助于學生獨立進行思考，也可以提高學生在課堂上的參與度和體驗度。本文主要通過論述提高學生學習興趣在小學數學教學中的意義，并相應的提出提高小學生學習興趣的策略，希望對小學教師在教學時有所幫助。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學策略

針對學生學習興趣的培養，要從小養成，而小學低年級的學生往往具備年齡相對較小，心智、心理不成熟的特點，導致學生在課堂上容易出現走神、吃零食等小動作，歸結其原因主要是老師講解內容勾不起學生的學習興趣，所以為了提高學生在課堂上的主人翁意識，可以通過提高其對數學的學習興趣。加強學生的學習興趣，不僅可以有效的強化與老師的關系，還可以提高學生數學能力。

一、學習興趣在小學數學教學中的應用現狀

（一）標準化教學難以激發學生的學習興趣

在新課程改革的不斷要求下，小學數學教師已經在積極的改變教學模式，但就目前來看，由于小學生的年齡相對較小，再加依賴家長的習慣也會延續到學校中，面對一些數學問題，不會主動的進行學習，只會依賴于老師在課堂上的講解，使得老師難以在課堂中發揮學生的主動地位。在講解過程中，老師很難清晰地了解學生對知識的掌握程度，使得老師為了提高學生的學習興趣，往往會忽略教材中知識點的邏輯性，只會注重單個知識點的講解。

1.缺乏互動環節

就目前的小學數學教學模式，由于學生自身的特點，老師很難把學生主動的地位發揮出來，學生不能夠與老師很好的進行互動，老師也難以真正了解學生的需求和對知識的掌握情況。就算老師開展了一些互動環節，學生也不會積極主動的配合，與老師互動，使得課堂氛圍更加尷尬，不利于老師教學的順利進行。

2.沉迷于信息技術

隨著我國科技的迅速發展，將科技手段應用到教育領域已經相對成熟。一般經濟條件較好的家庭都會給學生配備一定的電子設備，為學生創造一個良好的學習環境，但是由于小學生自制力能力相對較差，很難利用這些電子設備進行數學資料的查詢，更多的是沉迷于電子設備中的游戲及視頻，不僅浪費了媒體資源，也不利于小學數學的教學。

二、小學數學教學中提高學生學習興趣的策略

（一）循序漸進的引導，激發學生學習興趣

由于小學生的年齡和心智都不夠成熟，所以導致教師在進行數學教學時，必須循序漸進的引導。要對學生的基礎和認知有清楚的了解，并針對其現狀進行循序漸進的引導，才能夠激發學生的學習興趣。首先，針對缺乏學習興趣的學生，可以利用學生的日常愛好及興趣，引導學生對數學的學習產生興趣;其次，教師在教材的講解過程中，要有邏輯、有順序，由淺入深的進行講解，讓學生一步一步的提高自身思維的能力，從中獲得成功感，從而提高自身對數學的學習興趣;最后，在講解與實際生活關聯性較大的知識點時，可以從生活中的情景人手，從而吸引學生的興趣。

例如，在進行“數與計算”的講解時，首先，私下向學生父母進行調查，了解學生感興趣的動畫片及人物，通過分析得出學生最喜愛的動漫形象。老師就可以通過這些動漫形象進行備課，使得學生在學習過程中可以充分發揮自身的學習興趣;其次，老師在講解這一過程中，可以先介紹最基本、最簡單的運算規則，最后再引入相對較難的混合運算，老師通過循序漸進的引導，讓學生收獲成功，從而激發學生的學習興趣;最后老師也可以結合生活中的例子，比如買水果時.數量的計算，讓學生更好、更快地領悟運算的實質，培養學生數學的信心，從而激發學生的學習興趣。

（二）加強與學生在課堂上的互動

在新課程改革的大背景下，教師在進行數學教學時，也必須注重學生在課堂上的主體地位，但是由于學生的年齡相對較小，直接讓他們進行自主學習，有所困難。因此，老師要充分發揮課堂的作用，通過巧妙的提問學生，增加學生在課堂上回答問題的次數，提高學生在課堂上的擦邊預感，使得課堂氛圍變得更加活躍，從而提高學生的學習習興趣。良好的課堂氛圍，可以使學生的天性充分發揮，激發自身對數學的熱情，從而提高學習興趣。

例如，在講解分數這一知識點時，老師可以通過游戲的環節來增加數學課堂氛圍的活躍性。比如拿一根繩子，將其對折再對折，通過巧妙的提問同學：“繩子變成了原來的幾分之幾？”“在對折一次呢？”，讓學生有繼續探索的興趣。此時教師通過引入分數的概念，不僅可以很好的將學生的注意力聚集在分數的講解上，也可以提高了學生對數學的學習興趣。同時，在講解過程中，學生可以根據自身的疑惑提出問題，加強了與老師的互動，強化了課堂氛圍，激發學生學習興趣。

（三）在課堂上加強信息技術的應用，調動學生學習興趣

我們已經逐漸步人了信息化的時代，而低年級的學生作為這個時代的原始居民，天生對信息技術有著濃厚的興趣，對技術的理解能力有著獨特的天賦，所以教師要積極的利用信息技術整合教學資源，同時將之前授課時遺留的重難點，可以通過自媒體的形式進行講解，為學生眼界的開拓提供幫助。例如：老師在講解“圓的周長”這一知識點時，這一知識點對于小學生來講相對難懂，特別是對圓周率的引入。這時老師可以利用短視頻將相關的推演過程變成具有趣味性的故事，讓學生深刻地認識到圓周率的來源，從中學習先輩對數學執著的精神，從而培養小學生對數學的學習興趣。

興趣對于學生在學習數學過程中有著推動的作用，在進行教學時，小學老師應該加強對學生興趣的培養，充分調動學生對數學學習的積極性。再加上課程改革的要求和數字化時代的到來，提高小學生的學習興趣，不僅要基于這個大環境下，還要結合學生的興趣及特點進行分析，積極采用有效的教學手段，才能激發學生的學習興趣，從而促進學生對數學學習的積極性，這樣不僅可以提高教師的教學效率，也可以提高學生對數學知識的吸收。

參考文獻

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