期待每朵鮮花的綻放

摘要：幼兒園對于才入園的小班幼兒來說，是一個全新的世界，剛剛進入到這樣陌生的環境之中，幼兒們勢必會出現或多或少的不適應的狀況，產生一定的焦慮情緒，這種狀態如果不能夠及時緩解，會對幼兒的身心發展都造成負面影響。因此，幼兒園教師一定要認真對待幼兒們的分離焦慮，以恰當的方式幫助幼兒們緩解不良情緒，健康成長。

關鍵詞：小班幼兒;分離焦慮;幼兒心理

引言：離開熟悉的環境和親人，進入到幼兒園進行新的生活，對小班幼兒來說，是一個巨大的挑戰。一些幼兒初次面臨這樣的狀態，很容易會產生焦慮情緒，由此可能會做出一些不良行為，如哭鬧、緊張、害怕等，無法正常地進行幼兒園的學習生活，也會對其他的幼兒造成一定的不良影響。當前，這種現象在各個幼兒園內都在發生，對幼兒園的教學造成了影響。幼兒園教師需要嚴肅對待此事，并盡快采取相應措施，進行干預。

一、小班幼兒分離焦慮現狀

分離焦慮是幼兒與依戀對象分離時所產生的一種過度焦慮情緒和發展性不適，這種狀態不僅會表現在其與依戀對象分離的瞬間，也會在當日生活的其他時刻始終持續，讓幼兒產生各種不適應的狀況。幼兒進入幼兒園小班是他們首次離開家庭，進入到陌生環境開始一段新的生活，因此他們或多或少會產生一定的分離焦慮的情緒。幼兒的分離焦慮的表現情況并不相同，往往與幼兒本身的個性有關。個性較為外向的幼兒可能會大哭大鬧，拒絕教師和其他幼兒的接近，而個性較為消極的幼兒則可能會一動不動，低聲哭泣，不參加幼兒園的教學活動等。幼兒園教師需要對這個現象有所認識，及時注意到不同表現的分離焦慮，并且根據不同幼兒的特性及時采取措施，加以緩解。

二、小班幼兒分離焦慮原因

造成幼兒分離焦慮的原因有很多，主要分為以下兩個因素：

1.心理學的因素

從心理學的角度來看，幼兒與其親密的監護人已經建立了依戀關系，這種依戀關系可以幫助幼兒形成安全感和信任感，然而，但幼兒突然與自己的依戀對象長時間分離，甚至可能要尋求新的依戀對象時，幼兒很可能會由于安全感與信任感的缺失而出現不適應，甚至做出激烈的情緒反應。

2.生態學的因素

在進入幼兒園之前，家庭環境對于幼兒來說就是一個完整的生態圈，幼兒在這個生態圈中生存，熟悉這里的環境規則以及自己的角色定位。當幼兒突然離開這個熟悉的環境，出現環境的變遷時，他們熟悉的生態平衡被打破，幼兒需要在短時間內進入到一個新的環境，了解那里的規則，給自己重新尋找一個定位，對于幼兒來說，這個變化無疑是讓他們感到很難適應的。

三、小班幼兒分離焦慮的緩解策略

1.創設適宜的教學環境

良好的環境能夠有效緩解幼兒的分離焦慮，因此，幼兒園教師應當為幼兒創設更加適宜、能夠讓幼兒產生安全感的環境。幼兒園教師可以將幼兒園的環境布置得比較溫馨，讓幼兒在這里感受到家一樣的感覺，這樣可以讓幼兒更快地適應這一新環境。教師也可以在幼兒園中加入一些新奇有趣的元素，讓孩子被這些有趣的事物所吸引，慢慢忘記由于離家而帶來的不安感。

2.使用適當的教學方法

面對剛剛進入新環境，對一切充滿不安的幼兒，教師應當及時采取多種措施，引導幼兒去探索和熟悉新的環境，慢慢適應幼兒園的生活，從而緩解分離焦慮。教師要以熱情和藹的態度去對待這些幼兒，面對幼兒的哭泣和鬧脾氣也要耐心對待和勸導，輕聲安撫。為了讓幼兒們更快適應環境，教師可以組織一些活動，讓幼兒們相互熟悉，建立起新的人際關系，在和新的小伙伴一起游戲學習的同時忘記離家的不安。教師也可以帶領幼兒們做游戲講故事等，慢慢地轉移幼兒們的注意力，讓他們忘記分離焦慮，將注意力集中在幼兒園的生活和學習中去。

3.完善家園合作體系

小班幼兒會出現分離焦慮，家庭因素是一個較為重要的誘因，家長的的過度焦慮心情或是不恰當的表現很容易影響到孩子，讓他們出現焦慮情緒，因此，想要及時緩解幼兒的分離焦慮，家長的配合是不可缺少的。幼兒園教師應當建立完善的家園合作體系，在幼兒入園前就與家長做好溝通，在家長的幫助下讓幼兒更早地適應幼兒園的環境。教師可以讓家長提前帶幼兒來幼兒園進行簡單的參觀，熟悉一下環境，還可以讓家長簡單地培養一下幼兒的生活自理能力，保證幼兒在入園后可以更快地適應新生活，還應當召開家長會，向家長詳細講解幼兒園教師的工作以及幼兒的生活情況，消除家長的疑慮，以免家長的焦慮影響到幼兒。

結束語：幼兒的分離焦慮是一個很有現實意義的問題，是每個幼兒家長以及幼兒園教師都需要面對和重視的問題。為了緩解這一問題，幼兒園教師需要對此產生足夠的認識，了解到幼兒出現分離焦慮的原因，耐心對待出現問題的幼兒，幫助他們緩解焦慮情緒，同時要建立好家園合作體系，幼兒園和家長共同努力，早日解決這一問題。

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四川省瀘州市鄰玉街道中心幼兒園 程玉珠