信息技術(shù)背景下中職英語教學(xué)策略探究

摘要：信息技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，更改了固定、單一的課堂教學(xué)方式，豐富了課程內(nèi)容，也大大的激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文從創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生英學(xué)習(xí)興趣;應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獲得豐富教育資源;借助信息技術(shù)，搭建合作學(xué)習(xí)環(huán)境三方面著手，簡要剖析信息技術(shù)在重視英語教學(xué)的運(yùn)用方略，以期共勉。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語教學(xué);中職教育;教學(xué)策略

新課程改革的發(fā)展促使教師更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，中職院校英語教師在課堂教學(xué)中，一般將激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為突破口。可是，在具體課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)有時(shí)候卻相背而馳。中職學(xué)校學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)基礎(chǔ)能力較弱，所以傳統(tǒng)式的填鴨式、灌輸式教學(xué)策略難以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，造成學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)能力。而信息技術(shù)的運(yùn)用，不但可以完成課堂教學(xué)創(chuàng)新，還可以更改學(xué)生的教學(xué)方式，提升其學(xué)習(xí)效果，對中職英語課堂教學(xué)的良好發(fā)展具有積極主動的推動作用。在此本文簡要闡述信息技術(shù)與中職英語教學(xué)的融合措施。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生英學(xué)習(xí)興趣

目前，中職英語教學(xué)水平與課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)生止步不前的緣故是學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高，學(xué)習(xí)的態(tài)度較弱。在過去的中職英語課堂教學(xué)中，教師傳統(tǒng)式教育理念不可動搖，學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的方式大多數(shù)全是教師的傳遞，學(xué)生只有是基礎(chǔ)知識的接受者，并非參加者，這造成學(xué)生沒法真實(shí)了解基礎(chǔ)知識的含義。信息技術(shù)可以變化教師教學(xué)觀念，使其了解到學(xué)生行為主體影響力的關(guān)鍵功效，從基礎(chǔ)知識宣傳者變成引領(lǐng)者，使學(xué)生的能動性獲得充分運(yùn)用。將信息技術(shù)與中職英語相結(jié)合，可以吸引住學(xué)生專注力，提升其自主學(xué)習(xí)能力與主動性。與傳統(tǒng)式中職英語課堂教學(xué)對比，信息技術(shù)可以提升信息化教學(xué)方式，擴(kuò)張容積、豐富資源，最大限度地達(dá)到學(xué)生的不一樣要求，有利于提升學(xué)生的知識儲備，開闊眼界，豐富其內(nèi)心世界，從而提升學(xué)生英語思維能力與英語素質(zhì)。

比如，在“Personal Information Card”課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用信息化教學(xué)取代傳統(tǒng)式教學(xué)方法，運(yùn)用其本身所具備的作用為學(xué)生解讀私人信息的有關(guān)基礎(chǔ)知識，并為學(xué)生學(xué)生怎樣在電子計(jì)算機(jī)中完善自我的私人信息等課程內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中依靠信息技術(shù)，就可以在網(wǎng)絡(luò)上催促學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)習(xí)過程中不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還可以塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，使其慢慢培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。除此之外，教師還能夠應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將課件與學(xué)習(xí)任務(wù)置放在其中，完成學(xué)生在學(xué)習(xí)中溝通交流與探討，提升學(xué)習(xí)效果。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獲得豐富教育資源

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新浪潮中，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式早已不能滿足學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的要求。中職英語教師除開要進(jìn)行日常的課堂教學(xué)工作中外，也要掌握學(xué)生很感興趣的互動平臺，在一節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完畢后，教師要激勵(lì)和正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到這種平臺開展英語聊天與互動交流，為此提高英語口語自主學(xué)習(xí)能力與語言表達(dá)能力。信息技術(shù)輔助教學(xué)早已是教育發(fā)展的大勢所趨，既可以擺脫傳統(tǒng)式教學(xué)方式的束縛，也可以為教師學(xué)生源源不絕地提供教育資源，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與效果，為此推動基礎(chǔ)教育的良好發(fā)展。將課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)開展有機(jī)化學(xué)結(jié)合，再將課程內(nèi)容拓寬可以有效的豐富教育資源的基礎(chǔ)上，達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，協(xié)助學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間學(xué)英語，提升學(xué)習(xí)效果與自主學(xué)習(xí)能力，為其將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

比如，在“Travel”課堂教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生解讀旅游有關(guān)基礎(chǔ)知識，另外也要為學(xué)生展現(xiàn)世界各國唯美的風(fēng)景與旅游圣地，如巴黎思維埃菲爾鐵塔、加拿大的悉尼歌劇院以及在我國的中國萬里長城等。這不但可以提高學(xué)生的眼界，寬闊其視線，還可以達(dá)到其學(xué)習(xí)要求與求真沖動。

三、借助信息技術(shù)，搭建合作學(xué)習(xí)環(huán)境

中職英語課堂教學(xué)中存有的較大缺點(diǎn)便是教師和學(xué)生缺乏互動交流，造成教學(xué)課堂品質(zhì)與課堂教學(xué)效率沒法獲得有效提升。而將信息技術(shù)與中職英語相結(jié)合，可以有效改進(jìn)教師和學(xué)生的關(guān)聯(lián)，提升教師與學(xué)生之間的互動交流，有利于創(chuàng)建良好的師生之間，提升教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中教師還能夠依據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)建歸屬于班集體內(nèi)部的互動平臺，讓學(xué)生在這其中與同學(xué)們與教師開展溝通交流互動交流。溝通交流的方法能夠是口語英語溝通交流普通英語文本溝通交流，以加重學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升其英語運(yùn)用基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力，提升其外語水平。

比如，在“Career Planning”課堂教學(xué)中，教師能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)需回應(yīng)的問題及展開有關(guān)訓(xùn)練。如教師能夠讓學(xué)生在“Job Hunting”中制定有關(guān)方案，并讓其在演講臺前進(jìn)行展現(xiàn)，并解讀自身方案的緣由。這不但可以提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力與自主學(xué)習(xí)能力，也有利于提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

括而言之，信息技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用具備里程碑式的實(shí)際意義，不但可以更改教學(xué)方法，豐富課程內(nèi)容，還可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)就信息技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用開展探尋，搭建教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)相統(tǒng)一的教學(xué)方式，完成中職英語課堂教學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)生外語水平的全方向提高。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 張璐